# 入园能力评估：上幼儿园前要先看哪几样

入园能力评估看六样：生活自理、听懂和说清、与大人短时分开、和同伴相处、跑跳与手上的动作、跟得上集体常规。单独一样偏弱，多数在入园前三个月能在家里练出来；语言、社交、玩法成组偏离，或者原来会的又不会了，先做发育评估再谈入园。入园准备的重点是练日常，不是提前学写字。

分类：就医与入园  
署名：宝秀兰团队  
来源：https://www.baoxiulan.com/articles/kindergarten-readiness  
发布：2026-09-21  
更新：2026-09-21

入园能力评估看的是六样能在家里直接观察到的能力：吃饭穿衣这类生活自理、能不能说清需求并听懂两步指令、能不能和大人短时间分开、跟同伴在一起时会不会靠近与轮流、跑跳与手上的动作、跟不跟得上集体常规。这六样不是上幼儿园的门槛，而是用来找出哪些地方开学前需要先告诉老师。单独一样偏弱，多数可以在入园前三个月练出来；几样同时偏离，或者原来会的又不会了，先做发育评估再谈入园。

## 入园前要先看的六样能力

入园准备不按够不够格看，按哪些地方需要支持看。所以每一样都写成当天能观察到的动作，而不是「适应能力强不强」这类形容词。

**一、生活自理。** 能自己用勺把一餐饭吃完，会用杯子喝水；想大小便时会用话或动作示意，在提醒下能去厕所；会自己脱松紧带的裤子和鞋；不被抱着也能睡着。《3-6 岁儿童学习与发展指南》（教基二〔2012〕4 号，2012 年发布）对 3～4 岁孩子的表述是「在帮助下能穿脱衣服或鞋袜」——注意「在帮助下」几个字，入园不要求全部独立。

**二、听懂和说清。** 能说出自己的名字和年龄；能用一句话表达需要，比如「我要喝水」；能听懂并完成两步指令，比如「把书放到架子上，然后过来坐下」；不熟悉的成人能听懂他大部分的话。3 岁还说不出自己的名字，是预警征象里的一条。

**三、和大人分开。** 能与主要照护者分开一段时间而不持续崩溃；难过时能被不太熟悉的成人安抚下来，不是只认一个人；情绪起伏之后，几分钟内能回到原来在做的事上。

**四、和同伴在一起。** 会注意别的孩子在做什么，会主动靠近；能等一小会儿，能轮流玩同一样东西；玩具被拿走时会用话说或者找大人，而不是只有尖叫和动手；会玩假装游戏，比如拿棍子当马骑。3 岁不会玩假想游戏，同样是预警征象里的一条。

**五、跑跳与手上的动作。** 会跑，会双脚同时跳离地面，能扶着栏杆上下楼梯；会一页一页翻书，会握笔涂画，能模仿画圆。3 岁不会双脚跳、不会模仿画圆，是需要评估的信号。

**六、跟得上集体常规。** 能坐下来做同一件事五分钟左右；听到「收玩具了」会跟着做，不需要单独叫他名字；作息有变化时能适应。

![一张六格清单图，每格一项入园前要看的能力：生活自理、听懂和说清、和大人分开、和同伴在一起、跑跳与手上的动作、跟得上集体常规，每格下面一行写着可以直接观察到的具体动作](https://www.baoxiulan.com/media/article-figures/kindergarten-readiness-1.svg "入园能力评估的六个观察面。每一项都落成当天看得到的动作，家长在家里就能先对一遍，再把对不上的那几条带到门诊。")

## 哪些不是还没适应，而是该先评估的信号

上面六样里单独一样偏弱，通常是练得少，不是发育问题。下面这几种不一样，它们指向的是需要先做[儿童发育评估](/services/developmental-assessment)，而不是继续等孩子自己适应。

- **成组偏离**：语言、社交、玩法几样同时落后，比如既说不出成句的话，又不看人、不指物、不玩假装游戏。0～6 岁儿童孤独症筛查干预服务规范（国卫办妇幼发〔2022〕12 号，2022 年发布）把孤独症的专门筛查安排在 18 和 24 月龄；到了入园年龄仍是这组表现的，按这条路径往下走。
- **原来会的又不会了**：会过的词、会过的眼神交流、会过的动作退回去。任何年龄都要马上看，不观察、不等待。
- **听不懂，而不是不肯听**：叫名字常常没反应，简单指令重复很多遍还做不到。先查听力，再谈配合。语言上的具体信号见[说话晚的早期信号](/articles/speech-delay-signals)，构音与语言的分工见[语言发育迟缓](/services/speech-language)。
- **走路经常跌倒、上下楼梯必须扶、不会双脚跳**：这是运动方面要看的。
- **吃饭卡得特别死**：只吃三五样、换个碗就不吃、整口吞不嚼。边界见[喂养与进食困难](/services/feeding)。

## 入园体检和入园能力评估不是一回事

这两件事回答的是两个问题，做完其中一件不能替代另一件。

入园前的健康检查按托幼机构卫生保健的相关规定做，查的是身长体重、视力听力、口腔、血常规、肝功能与传染病相关项目，回答的是孩子的身体能不能进集体生活、会不会把传染病带进班级。它不测语言、社交与认知。

发育评估用标准化量表逐条测。0 岁～6 岁儿童发育行为评估量表把发育分成大运动、精细动作、适应能力、语言、社会行为五个能区，每个能区各出一行结果，回答的是哪一块跟得上、哪一块需要支持。各类量表的适用年龄与用途列在[评估量表一览](/assessments)。

入园能力评估的目的不是判断够不够格。要看的是孩子在幼儿园这个真实环境里能做到什么、在什么条件下能做到——同一个孩子，换一个安静的小组、多给一次提示，能做到的事就不一样。所以结论里最有用的那部分往往不是数字，而是在班里可以怎样配合。

## 入园准备：前三个月在家里先做的事

不需要买教具，把日常的几件事改一改就够。

| 要练的 | 具体怎么做 |
|---|---|
| 作息对齐 | 提前一个月把起床、吃饭、午睡时间调到和幼儿园一致，周末也不放开 |
| 自己说需求 | 大人装作没看懂，等他说出来再给；已经会说的不要替他说完 |
| 短时分开 | 从 15 分钟开始，走之前说清楚去做什么、什么时候回来，并且一定按时回来 |
| 自己吃、自己脱 | 换成松紧带的裤子和粘扣鞋；吃饭时间固定，不追着喂 |
| 熟悉环境 | 提前去幼儿园门口和操场看几次，认认门、认认操场 |
| 不做的事 | 入园前不要突然断掉安抚物，也不要同时分床 |

![一间幼儿园活动室的实景照片，看得到按区域划分的矮柜、贴着标记的个人储物格、集体活动用的地垫和低矮桌椅，画面里没有人](https://www.baoxiulan.com/media/article-figures/kindergarten-readiness-2.jpg "幼儿园活动室按区域划分，个人物品有固定位置，集体活动在地垫上进行。入园前带孩子看几次这样的环境，比在家里讲幼儿园有多好玩更有用。")

## 入园以后的头两个月留意什么

生病比平时频繁，是集体生活初期常见的，通常会逐渐减少。下面这几种要记下来带到门诊：

- 在园里一句话不说、在家里说得好，持续超过一个月。
- 入园两个月后分离焦虑仍然每天剧烈发作，或者在园整天不吃不喝不上厕所。
- 老师反映不跟小朋友玩、听不懂指令、坐不住。把老师的原话照抄下来——写「他每次集体活动都走开」，比写「他注意力不好」有用得多。

这些记录和入园能力评估的结果放在一起看，才分得清是环境不适应还是能力上有缺口。门诊时间与到院方式见[联系与到院](/contact)。

## 参考文献

1. [中华人民共和国教育部. 3-6 岁儿童学习与发展指南（教基二〔2012〕4 号）[S]. 中华人民共和国教育部, 2012. (访问于 2026-09-10).](http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254.html)
2. [国家卫生健康委办公厅. 3 岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）（国卫办妇幼函〔2022〕409 号）[S]. 中国政府网, 2022. (访问于 2026-09-07).](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-11/29/content_5729421.htm)
3. [国家卫生计生委办公厅. 儿童心理保健技术规范（含儿童心理行为发育问题预警征象筛查表）[S]. 国家卫生计生委, 2013. (访问于 2026-09-07).](https://www.ecphf.cn/Women-children-health/2013-04/1731.htm)
4. [国家卫生计生委. 国家基本公共卫生服务规范（第三版）：0～6 岁儿童健康管理服务规范（国卫基层发〔2017〕13 号）[S]. 国家卫生计生委, 2017. (访问于 2026-09-07).](https://www.nhc.gov.cn/ewebeditor/uploadfile/2017/04/20170417104506514.pdf)
5. [国家卫生计生委. 0 岁～6 岁儿童发育行为评估量表 WS/T 580—2017[S]. 中华人民共和国卫生行业标准, 2017. (访问于 2026-09-07).](https://www.ecphf.cn/Women-children-health/2017-11/4582.htm)
6. [国家卫生健康委办公厅. 0～6 岁儿童孤独症筛查干预服务规范（试行）（国卫办妇幼发〔2022〕12 号）[S]. 中国政府网, 2022. (访问于 2026-09-07).](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-09/23/content_5711379.htm)
7. [World Health Organization. International Classification of Functioning, Disability and Health: Children & Youth Version (ICF-CY)[M]. World Health Organization, 2007. ISBN 9789241547321.](https://www.who.int/publications/i/item/9789241547321)

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鲍秀兰教授创办的儿童早期发展优化中心，专注 0–6 岁高危儿早期干预、发育评估与系统训练，三十余年守护儿童健康成长。

本文写的是常见情况的一般规律，不替代面诊。孩子的具体情况，要由医生当面看过再判断。

引用：宝秀兰. 入园能力评估：上幼儿园前要先看哪几样[EB/OL]. (2026-09-21). https://www.baoxiulan.com/articles/kindergarten-readiness