# 儿童康复与干预方法 儿童康复与早期干预中的常用方法有数十种，分别来自行为分析、发展心理学、物理治疗、作业治疗、言语治疗、新生儿医学与中医等专业。本栏目逐一说明各方法的定义、适用对象与实施方式，以及国内的培训与资质情况。 来源：https://www.baoxiulan.com/methods 更新：2026-10-02 ## 了解一种方法的四个方面 方法服务于训练目标。应先由医师与治疗师评估儿童当前的能力与困难，将目标落实为日常生活中可观察的具体表现，再确定采用的方法、实施人员与复评周期。仅凭方法名称，无法判断一套方案是否适合具体的儿童。 - **适用对象** 该方法通常用于什么年龄、什么能力水平的儿童，与儿童本人的情况是否相符。 - **训练内容** 该方法针对哪一类能力：沟通、运动、自理或行为；训练目标能否落实为日常生活中可观察的具体表现。 - **实施人员** 实施人员接受过何种培训、持有何种证书；家长承担哪些部分，是否需要在家庭中延续。 - **进展评价** 是否先行评估，是否有书面计划与记录，复评周期多长，方案是否依据复评结果调整。 ## 按适用问题查找 同一类问题通常需要多种方法配合。以下各页分别列出该类问题的常用方法，以及各方法在其中的作用。 - **[高危儿与早产儿的早期干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/high-risk-infant)**（11 种方法） 高危儿与早产儿的早期干预并非单一方法，而是按风险分层安排的一组做法，包括出院后的发育随访与家庭方案、袋鼠式护理、抚触，以及面向脑瘫高风险婴儿的任务导向训练。宝秀兰介绍各项做法的内容、实施人员与起始步骤。 - **[脑瘫（脑性瘫痪）的康复训练方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/cerebral-palsy)**（13 种方法） 脑瘫康复的常用方法包括目标导向与任务导向训练、强制性诱导与双手训练、减重步行与跑台训练、Bobath、Vojta、引导式教育、悬吊训练与小儿推拿。宝秀兰介绍各方法的训练内容、实施人员，以及训练的起始步骤。 - **[孤独症（自闭症）的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/autism)**（21 种方法） 孤独症的常用干预方法包括应用行为分析、回合式教学、关键反应训练、自然发展行为干预、丹佛模式、地板时光、结构化教学、图片交换沟通系统等。宝秀兰介绍各方法属于学科、综合方案还是具体的教学方法，国家规范对干预时间与复评的要求，以及干预的起始步骤。 - **[发育迟缓的康复训练方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/developmental-delay)**（13 种方法） 全面发育迟缓没有专门的单一训练方法：按落后的发育领域选用相应领域的方法，同时进行病因检查。宝秀兰说明大运动、语言、手功能与自理各采用何种方法，一岁以内的干预方式，以及复评的间隔。 - **[语言发育迟缓与构音障碍的训练方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/speech-language)**（7 种方法） 语言发育迟缓与发音不清是两类不同的问题，训练方法也不同：前者采用按语言阶段安排的训练并配合家长指导，后者直接进行发音训练。宝秀兰介绍评估工具 S-S 法，以及家长实施的语言干预、构音训练、口肌训练、辅助与替代沟通各自的内容与实施人员。 - **[多动症（ADHD）与注意力问题的非药物干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/adhd)**（5 种方法） 多动症（注意缺陷多动障碍）的非药物干预包括家长行为管理培训、课堂行为干预、组织技能训练，以及电脑化认知训练与神经反馈等直接训练注意力的做法。宝秀兰介绍各方法的内容与对象、评估首先需要区分的问题，以及诊断与用药的负责专科。 - **[喂养困难与吞咽问题的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/feeding)**（5 种方法） 喂养困难的干预以安全与营养为先，其次是技能与行为，包括体位与食物性状的调整、回应式喂养、行为喂养干预，以及在真实进食中进行的口腔运动与吞咽训练。宝秀兰介绍各项做法的内容、实施人员与起始步骤。 - **[感觉处理困难（感统失调）的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/sensory)**（3 种方法） 「感统失调」指儿童对触碰、声音、晃动的反应过强或过弱，或存在动作协调困难。宝秀兰介绍 Ayres 感觉统合治疗、加重背心与治疗球座椅等单项感觉技术、听觉统合训练，以及直接练习目标任务的训练各自的内容与实施人员，并说明评估首先关注的问题。 - **[学习困难与学习障碍的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/learning)**（3 种方法） 学习困难应先区分原因：特定学习障碍、注意缺陷多动障碍、语言问题或其他原因。宝秀兰介绍明确、系统的读写教学，汉语中的语音、语素与识字策略训练，以及书写练习各自的内容与实施人员，并说明需要转诊的情况。 ## 高危儿与早产儿的早期干预 面向早产儿、低出生体重儿及其他高危儿，覆盖新生儿期至 3 岁。以家庭为主体：家长在专业人员的定期评估与指导下，将练习融入日常照护；发育明显落后的儿童，另需在医疗或康复机构接受训练。 - **[高危儿早期干预](https://www.baoxiulan.com/methods/early-intervention)**（宝秀兰学术体系的方法） 自出生后第一年开始，由专业人员定期评估、家长在日常照护中实施的一类干预方案，面向早产儿、低出生体重儿及有窒息等病史的婴儿。 - **[袋鼠式护理（KMC）](https://www.baoxiulan.com/methods/kangaroo-care)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 将早产儿或低出生体重儿持续抱于母亲或其他照护者胸前、保持皮肤与皮肤直接接触的照护方法，配合频繁的母乳喂养。 - **[婴儿抚触与被动操](https://www.baoxiulan.com/methods/infant-massage)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 用手按一定顺序施加的系统性触觉刺激，以及由成人带动婴儿肢体进行的屈伸与关节活动，多用于早产儿与高危儿的日常照护，由护士或家长实施。 - **[养育照护](https://www.baoxiulan.com/methods/nurturing-care)**（宝秀兰采用其理念与做法） 养育人为 0–3 岁婴幼儿提供的日常养育与照护，包括回应性照护与早期学习机会；国家指南规定由儿童保健人员评估养育风险，并给予咨询指导。 - **发育支持护理与 NIDCAP** 新生儿病房中用于减少环境应激的一类护理措施：控制声、光与触觉刺激，集中安排操作，注意体位；NIDCAP 是将上述做法加以组合的项目。《早产儿保健工作规范》将发育支持性护理列入住院期护理。 - **[家庭为中心的早期干预与日常活动嵌入](https://www.baoxiulan.com/methods/early-intervention)** 将干预目标融入喂奶、洗澡、游戏等家庭日常环节的早期干预方式：专业人员围绕家庭自行选定的目标进行示范和调整，而不按发育领域的课程授课。该方式用于发育迟缓或高风险的婴幼儿。我国 2022 年的专家共识要求早期干预为家庭赋能。 - **[GAME 干预方案](https://www.baoxiulan.com/methods/goal-directed-training)** 面向已判定为脑瘫高风险婴儿的干预方案：将目标导向的强化运动训练、家长教育、丰富的运动学习环境三个组成部分融入每次家访，目标由家庭与治疗师共同确定。中华医学会 2020 年的脑瘫康复建议中列有 GAME。 - **早产儿口腔运动干预（PIOMI）** 住院期对早产儿实施的 5 分钟口腔运动干预：按固定方案用手指刺激面颊、唇、牙龈、舌与腭，对象为正在向经口喂养过渡的早产儿。该干预不同于家长在家进行的口腔按摩。 - **Portage 早期教育方案** 面向发育迟缓幼儿的家访式早期教育模式：先评估能力缺口与兴趣，从较容易的游戏开始并逐步增加难度，按运动、语言、认知、情感与社会性等领域安排训练，家庭与医院相结合。我国有医院将其用于 12–36 月龄的全面发育迟缓儿童。 - **俯卧时间** 婴儿在清醒且有人看护时取俯卧位活动。世界卫生组织 2019 年的指南写到，尚不能自行移动的婴儿，清醒时全天俯卧位时间应累计至少 30 分钟。《早产儿保健工作规范》自矫正 1 月龄起列入俯卧位用肘支撑抬头的练习。睡眠时一律取仰卧位。 - **[家庭参与式照护（FICare）](https://www.baoxiulan.com/methods/kangaroo-care)** 新生儿重症监护病房的一种管理模式：改变病房的封闭式管理，组织家长参与婴儿住院期间的日常照护，由临床医护人员实施。《健康儿童行动提升计划（2021—2025 年）》提出探索「家庭参与式看护」运行模式；中华医学会儿科学分会新生儿学组等制订的实践指南于 2023 年发表。 ## 运动与物理治疗 针对抬头、翻身、坐、站、步行与姿势控制，多用于脑性瘫痪和运动发育落后的儿童，由物理治疗师实施。既包括治疗师以手法引导姿势与运动的方法，也包括由儿童主动、反复练习日常动作的方法。 - **[目标导向与任务导向训练](https://www.baoxiulan.com/methods/goal-directed-training)**（宝秀兰训练项目的主要方法） 将训练目标表述为儿童日常需要完成的一项具体活动，在真实情境中主动、反复练习，并由家长在课程之外延续；多用于脑瘫或脑瘫高风险儿童。 - **[强制性诱导运动疗法与双手强化训练（CIMT）](https://www.baoxiulan.com/methods/cimt)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 限制健侧手、集中训练患侧手，或不加限制、训练双手配合，是偏瘫型脑瘫儿童手功能训练的两种方法，由治疗师实施、家长在家庭中延续。 - **[减重步行与跑台训练](https://www.baoxiulan.com/methods/treadmill-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 在跑台或地面上反复练习步行，不能承担全部体重者以吊带减去部分体重，也可由机器人外骨骼带动下肢；由治疗师实施，多用于脑瘫儿童。 - **[悬吊训练（SET）](https://www.baoxiulan.com/methods/suspension-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 以悬吊带承托身体的一部分，使儿童在不稳定的支撑下进行主动运动，训练躯干稳定与平衡，由治疗师实施，多用于痉挛型脑瘫。 - **[Bobath 疗法（NDT）](https://www.baoxiulan.com/methods/bobath)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 由治疗师以手法引导姿势与动作、处理肌张力的手法体系，又称神经发育疗法，多用于脑瘫与运动发育落后的儿童。 - **[Vojta 疗法](https://www.baoxiulan.com/methods/vojta)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 按压身体上规定的诱发带、引出反射性腹爬与反射性翻身的手法，又称沃伊塔疗法；由治疗师示范，日常由家长在家中每日实施数次。 - **[引导式教育（CE）](https://www.baoxiulan.com/methods/conductive-education)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 由引导员带领的小组教育模式，以节律性意向与任务序列练习卧、坐、站、走与日常生活活动，主要用于脑瘫儿童。 - **[姿势管理与体位摆放](https://www.baoxiulan.com/methods/postural-management)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 在卧位、坐位、立位等体位下，以摆放方式和楔形垫、坐姿椅、站立架等用具提供支撑的一类做法，由治疗师评估并示范，家长在日常照护中延续。 - **传统神经生理学疗法（Rood、PNF、Brunnstrom）** 与 Bobath 同属「神经生理学方法」，即依据神经系统功能与恢复的理论发展而来的一批具名疗法，包括 Rood 技术、本体感觉神经肌肉促进术（PNF）与 Brunnstrom 技术；PNF 发展于 1940 年代。在儿童康复中用于脑瘫儿童。 - **肌力训练** 通过抗阻练习增强肌肉力量的训练，又称力量训练、抗阻训练，用于脑瘫儿童。中华医学会 2020 年的脑瘫康复建议所列的做法为较低负荷、较多重复，每周 3 天，至少 6 周。 - **牵伸** 被动拉长痉挛肌肉的技术，又称牵拉、被动牵伸，用于脑瘫儿童。中华医学会 2020 年的脑瘫康复建议写明「使用牵伸技术适当地牵伸痉挛肌群」。 - **[系列石膏与踝足矫形器](https://www.baoxiulan.com/equipment/afo)** 属于医疗器械与医疗操作，而非训练方法：是否使用由医师决定，矫形器由矫形技师制作。系列石膏用于挛缩开始出现之后；踝足矫形器常与步行训练配合使用，训练时是否穿戴、穿戴何种类型，以医师的意见为准。 - **水疗** 在水中进行的运动训练，包括水中物理治疗、Halliwick 技术与游泳训练，用于脑瘫儿童与青少年，可与任务特异性训练合用。 - **马术治疗** 马辅助治疗的一种，英文为 hippotherapy。在儿童康复中用于脑瘫儿童，是物理治疗之外增加的一项，与物理治疗合用。 - **全身振动（WBV）** 通过设备对全身施加机械振动，又称全身振动训练（WBV），用于脑瘫儿童；记录变化时观察步行速度、计时起立行走测试（TUG）与粗大运动功能。 - **治疗性服装** 儿童穿着治疗性服装（俗称「太空服」）进行运动训练。部分儿童穿着时出现呼吸受限、过热与周围性发绀，脱下后缓解；不应在无人监督时使用。 - **肌内效贴** 贴于皮肤的贴布，又称肌贴、贴扎，属于辅助手段：用于脑瘫儿童，与任务特异性的主动训练合用，并非一套单独的方案。 - **[机器人辅助步行训练（RAGT）](https://www.baoxiulan.com/methods/treadmill-training)** 由机器人外骨骼带动下肢练习步行，是步态训练的一种做法，用于脑瘫儿童；而在地面步行与跑台训练中，迈步由儿童自行完成。 - **[痉挛的医疗管理：肉毒毒素、巴氯芬与选择性脊神经后根切断术](https://www.baoxiulan.com/services/cerebral-palsy)** 脑瘫痉挛的医疗处置，而非训练方法，包括肉毒毒素注射、鞘内巴氯芬与选择性脊神经后根切断术：由医师评估、经多学科讨论后决定，在有资质的医院实施；中华医学会 2020 年的建议要求严格掌握适应证。 - **髋关节监测** 并非训练，而是面向脑瘫儿童的一项定期筛查制度：定期检查髋关节，及早发现髋关节移位。中华医学会 2020 年的建议要求开展髋关节监测，并写明髋脱位常发生于 GMFCS Ⅳ–Ⅴ 级的儿童。儿童接受康复期间，家长可向主诊医师了解髋关节最近一次检查的时间。 - **运动疗法与脑瘫肢体综合训练** 以功能训练和手法治疗为主要手段的物理治疗，又称运动治疗，包括关节活动范围训练、肌力训练与神经发育疗法等，由康复治疗师实施。「运动疗法」也是医疗服务价格项目与医保康复项目的名称，湖南省 2012 年的医保实施方案另列「脑瘫肢体综合训练」；国家医疗保障局 2024 年的立项指南设「运动功能训练」。 - **[平衡与协调训练](https://www.baoxiulan.com/equipment/balance-beam)** 平衡训练针对儿童在坐位、立位保持稳定与转移重心的能力，由治疗师实施，内容包括静态平衡与动态平衡；协调训练以动作的平稳、准确为目标。《常用康复治疗技术操作规范（2012 年版）》列出无器械平衡训练、简易设备（平衡板、球等）平衡训练、仪器平衡训练与协调训练四项。2016 年新增纳入医保支付范围的项目中有「平衡训练」。 - **关节活动度训练与关节松动技术** 关节活动度训练以被动、主动-助力或主动运动维持或增大关节活动范围；关节松动技术是治疗者在关节活动允许范围内完成的手法操作，属被动运动。国家卫生健康委 2023 年的培训大纲将「关节活动范围训练」「关节松动技术」列为运动治疗的前两项；2016 年新增纳入医保支付范围的项目中有「大关节松动训练」。 - **[核心稳定性训练](https://www.baoxiulan.com/methods/suspension-training)** 训练躯干与骨盆部位肌肉在运动中保持姿势稳定、为上下肢运动提供支点的能力，由康复治疗师实施。李晓捷主编《儿童康复》（2020 年）所列做法有徒手练习、器械练习、悬吊训练，以及在平衡板、瑞士球等不稳定支撑面上的练习。2018 年的《婴幼儿脑损伤神经修复治疗专家共识》在运动疗法一条中列有该项训练。 - **[辅助器具适配与使用训练](https://www.baoxiulan.com/equipment#assist)** 为功能受限的儿童选配辅助器具并指导使用的服务。《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》为 0–6 岁肢体残疾儿童列有假肢、矫形器、轮椅、助行器、坐姿椅、站立架等辅助器具的适配服务及使用指导；国家医疗保障局 2024 年的立项指南设「辅助器具使用训练」。《常用康复治疗技术操作规范（2012 年版）》写到，矫形器处方在医师指导下制定。 ## 行为分析与自然发展行为干预 以学习原理为基础：将目标分解为小步骤，在结构化的回合或自然情境中教学，并通过强化使技能稳定。多用于孤独症谱系儿童的沟通、学习与问题行为，由接受过行为分析培训的人员实施，家长掌握后在家庭中延续。 - **[应用行为分析（ABA）](https://www.baoxiulan.com/methods/aba)**（宝秀兰训练项目的主要方法） 运用行为原理教授新技能、处理问题行为的一门学科：先评估，再将目标分解为小步骤，以提示和强化逐步教学，多用于孤独症谱系儿童。 - **[自然发展行为干预（NDBI）](https://www.baoxiulan.com/methods/ndbi)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 在游戏和日常生活中实施、跟随儿童兴趣、利用自然后果的一类行为干预，关键反应训练、早期介入丹佛模式均属此类，多用于孤独症幼儿。 - **[回合式教学（DTT）](https://www.baoxiulan.com/methods/dtt)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 将技能分解为小步骤、按「指令—反应—后果—停顿」的回合反复练习的结构化教法，属于应用行为分析，多用于孤独症谱系儿童。 - **[关键反应训练（PRT）](https://www.baoxiulan.com/methods/prt)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 在游戏和日常生活中，于儿童自选的活动内以自然奖励开展教学的行为干预，针对动机、主动发起等四个关键领域，强调家长参与。 - **[语言行为与 VB-MAPP](https://www.baoxiulan.com/methods/verbal-behavior)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 行为分析中按功能对语言分类并逐一教授的分析框架，配套的 VB-MAPP 是标准参照的评估与课程指南，多用于孤独症儿童的语言训练。 - **[问题行为的功能评估与正向行为支持（PBS）](https://www.baoxiulan.com/methods/positive-behavior-support)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 先明确问题行为使儿童获得了什么、回避了什么，再教授能达到同样目的的沟通方式并调整环境，由行为分析方向的专业人员评估与督导。 - **[早期介入丹佛模式（ESDM）](https://www.baoxiulan.com/methods/esdm)** 面向孤独症幼儿的综合性早期干预模式，在游戏与日常常规中教授多个发育领域的技能，可由治疗师或家长实施。 - **[早期密集行为干预（EIBI）](https://www.baoxiulan.com/methods/aba)** 以应用行为分析为基础的综合性方案，每周 20–40 小时、持续数年，源自加州大学洛杉矶分校的 Lovaas 模式，回合式教学是其核心要素之一，用于孤独症儿童的早期干预。 - **JASPER** 聚焦共同注意与游戏的自然发展行为干预，由加州大学洛杉矶分校的 Connie Kasari 开发，用于孤独症幼儿；部分方案为每天 30 分钟、持续 5–6 周，对象为 3–4 岁的孤独症儿童。 - **视频示范（VM）** 让儿童观看录制的目标行为示范，帮助其学会或表现出该行为，常与任务分析、提示、强化结合使用，多用于孤独症儿童的技能教学。 - **[行为分析的基本技术：提示、强化、区别强化、消退、任务分析](https://www.baoxiulan.com/methods/aba)** 提示指口头、手势或肢体的协助；强化指在反应之后给予后果，使该反应此后更容易出现；区别强化指对期望的行为，或对未出现问题行为的情形，给予正向后果；消退指撤除维持问题行为的后果；任务分析指将活动分解为小步骤逐步教授。五项均为针对单一目标的聚焦式实践。 ## 发展、关系与结构化 从儿童发展规律、亲子互动或环境安排入手：跟随儿童的兴趣延长互动，指导家长在日常生活中回应儿童的沟通，或以视觉化的安排提高环境的可预测性。多数由家长和教师在日常生活中实施，专业人员负责评估与指导。 - **[家长介导干预](https://www.baoxiulan.com/methods/parent-mediated)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 由专业人员教会家长、再由家长在进餐、穿衣、游戏等日常时刻对儿童实施的一类干预，PACT 与世界卫生组织的照护者技能培训均属此类。 - **[地板时光（DIR）](https://www.baoxiulan.com/methods/floortime)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 成人跟随儿童的兴趣加入互动，同时给予少许挑战，以延长双向互动的回合；多由家长在专业人员辅导下于日常生活中实施。 - **[结构化教学（TEACCH）](https://www.baoxiulan.com/methods/teacch)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 使环境具有可预测性，并以视觉方式说明日程与任务，包括场地分区、视觉日程表和工作系统；教师、治疗师和家长均可实施。 - **[社交技能小组训练](https://www.baoxiulan.com/methods/social-skills-group)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 数名儿童编为一组，按课程练习对话、加入同伴与应对冲突，多用于有语言能力、智力不低于平均水平的学龄孤独症儿童与青少年；PEERS 是其中一套手册化课程。 - **[游戏治疗与沙盘游戏](https://www.baoxiulan.com/methods/play-therapy)**（宝秀兰采用其理念与做法） 儿童以玩具和活动作为语言表达自己的心理治疗取向，沙盘游戏（箱庭疗法）是其中一种技术：儿童在一盘沙中用模型搭建场景。 - **[社交故事](https://www.baoxiulan.com/methods/social-stories)** 针对某一名儿童、某一具体情境编写的短篇故事，说明该情境的实际情况与可采用的回应方式，由家长与教师商议后编写，在学校或家庭中阅读。 - **[人际关系发展干预（RDI）](https://www.baoxiulan.com/methods/rdi)** 家长在认证顾问指导下、于日常生活中实施的孤独症干预方案，做法是为儿童提供难度逐步增加的互动机会。 - **SCERTS 模式** SCERTS（社交沟通、情绪调节与交互支持）是一种手册化的模式，由教师、家长与同伴将支持融入日常活动，我国 2017 年专家共识称之为「社交情绪调控交互支持法」。该模式设有课堂版，用于学龄的孤独症学生，目标是课堂主动参与、适应性沟通、社交技能与执行功能。 - **Son-Rise 项目** Son-Rise 是在家庭中由家长主持的孤独症干预项目，训练内容为儿童自发的社交朝向与手势沟通。有的方案为 5 天内完成 40 小时的密集干预；各家庭的实际做法并不完全相同。 - **同伴介导干预** 同伴介导干预是培训发育正常的同伴发起、回应并维持与孤独症儿童的互动，或由教师组织社交情境并在需要时提供支持，多在学校中进行。 - **[视觉支持与视觉日程表](https://www.baoxiulan.com/methods/teacch)** 视觉支持以可视的提示帮助孤独症儿童不依赖额外提醒、独立完成活动；视觉日程表是其中一种，用于说明接下来的活动，常与系统教学程序合并使用。 - **音乐治疗** 音乐治疗以音乐体验促进沟通与表达，由接受过专门训练的治疗师实施，用于孤独症儿童时目标是社交互动与言语沟通；奥尔夫是音乐教育体系，与音乐治疗并非同一概念。 - **融合教育与随班就读** 融合教育是安置与支持的方式。教育部 2020 年的指导意见要求接收 5 名以上残疾学生随班就读的学校设立专门的资源教室；2022 年的孤独症筛查干预服务规范写明，3 岁以后病情相对轻、具备一定社会交往和交流能力的孤独症儿童，可在普通幼儿园接受融合教育，同时结合专业机构训练。 - **个别化教育计划（IEP）** 依据评估结果为单个儿童制订并定期调整的教育与训练计划。义务教育阶段，《残疾人教育条例》写到特殊教育学校（班）必要时制定「个别化教育计划」，教育部 2020 年的随班就读指导意见要求落实「一人一案」；对 0–6 岁孤独症儿童，2022 年的孤独症筛查干预服务规范称之为「个体化教育干预计划」。 - **个训、小组课与集体课** 康复训练的三种组织形式：个训（个别训练）为一对一，小组课与集体课由多名儿童同时参加。教育部 2016 年的培智学校义务教育康复训练课程标准列有个别训练、小组训练、集体训练；国家医疗保障局 2024 年的立项指南将「神经发育障碍康复训练」分为个体与团体两项，并写明团体训练人数不得超过 15 人。 ## 言语语言与沟通 针对语言理解、语言表达与发音清晰度，以及口语以外的沟通方式，也包括进食与吞咽。由言语治疗师评估后实施，家长在日常对话与进餐中延续。 - **[S-S 法](https://www.baoxiulan.com/methods/ss-method)**（宝秀兰训练项目的主要方法） 将 1–6.5 岁儿童的语言发育水平分为五个阶段的检查法，1990 年由中国康复研究中心引进修订，由受过专业培训的人员当面施测。 - **[家长实施的语言干预](https://www.baoxiulan.com/methods/parent-language-intervention)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 由治疗师指导家长在日常对话、游戏和共读中回应、示范、扩展与等待，并由家长在家庭中实施，适用于迟语及语言发育迟缓的幼儿。 - **[认知能力训练](https://www.baoxiulan.com/methods/cognitive-skills-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 面向发育迟缓、智力发育障碍、孤独症与脑损伤儿童，以实物、图片和玩具训练注意与记忆、事物的操作、匹配与分类、基本概念理解的一类康复训练。 - **[构音与语音训练](https://www.baoxiulan.com/methods/articulation-therapy)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 由言语治疗师直接训练目标音，并从音节、词、句子逐级过渡到对话，用于发音不清、吐字不清的儿童，常用做法有逐音集中训练、音系对比法等。 - **[辅助与替代沟通（AAC）](https://www.baoxiulan.com/methods/aac)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 以手势、图片、沟通板或语音输出设备补充或替代口语的一类方法，为尚无口语或口语不足以满足日常沟通的儿童提供表达途径。 - **[图片交换沟通系统（PECS）](https://www.baoxiulan.com/methods/pecs)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 教授口语有限的儿童以图片主动提出要求的一套六阶段教学方法，由儿童将图片交到对方手中以发起沟通，属于辅助与替代沟通的一种。 - **[喂养与吞咽治疗](https://www.baoxiulan.com/methods/feeding-therapy)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 针对小儿喂养障碍与吞咽障碍的一组做法：首先保证进食安全与营养，再调整体位、食物与餐具，训练进食技能，处理拒食与挑食。 - **[口部运动治疗与口肌训练](https://www.baoxiulan.com/methods/oral-motor)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 以吹气、噘嘴、口部按摩等非言语的口部动作训练唇、舌、下颌的一类做法，常被用于发音不清与进食、吞咽问题，由言语治疗师指导实施。 - **PROMPT** 治疗师以手触压儿童的面部、颈部和头部，提示正确的发音动作。常用于言语运动迟缓、儿童言语失用等存在发音动作困难的儿童，由治疗师一对一实施。 - **[儿童言语失用的 DTTC 与 ReST](https://www.baoxiulan.com/methods/articulation-therapy)** 面向儿童言语失用的两种训练方法，均要求高频、密集的练习。DTTC（动态时间与触觉提示法）在同步发音、即时模仿、延迟模仿之间动态增减提示；ReST（快速音节转换训练）反复练习多音节假词的音准、转换与重音。 - **听觉口语法（AVT）** 面向配戴助听器或植入人工耳蜗的听障儿童：以听觉为主要通道学习口语，家长是主要的实施者。「听觉口语师」在我国属于国家职业（职业编码 4-14-03-05），其国家职业标准于 2024 年 2 月 1 日颁布施行。 - **Lidcombe 项目** 为 6 岁以下口吃儿童设计的行为疗法，由家长实施：家长掌握做法后，在日常对话中对流利的言语给予肯定，对明确的口吃给予提示。 - **听障儿童听觉言语康复训练** 面向听力障碍儿童的听觉训练与言语、语言训练。《常用康复治疗技术操作规范（2012 年版）》列有声音察觉、辨别、识别、理解四项训练。《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》称之为「听觉言语康复训练」；2016 年新增纳入医保支付范围的项目名为「儿童听力障碍语言训练」，限定支付范围写明由取得听觉口语师资格的人员开展。 - **运动性构音障碍训练** 面向神经系统损伤或病变所致发音异常的儿童（如脑瘫儿童），由言语治疗师实施。《常用康复治疗技术操作规范（2012 年版）》的构音障碍一章列有九项治疗技术：针对舌、口唇、下颌、软腭、声带的五项，呼吸训练、发音训练、语调音量训练，以及指导无法用口语表达者使用图卡、交流板的交流辅助系统应用技术。 - **儿童口吃的言语治疗** 面向口吃及言语不流利的儿童。《常用康复治疗技术操作规范（2012 年版）》的儿童口吃治疗一节包括对父母的指导七条（减慢语速、减少提问、倾听与关注等）与对儿童的治疗七条（速度、音量、节律等）。《精神障碍诊疗规范（2020 年版）》写到，年长而程度较重、影响沟通的儿童由言语治疗师进行口吃矫正训练。 ## 作业治疗与感觉 针对手部使用、书写、进食与穿脱等日常活动，以及儿童对触觉、前庭觉、本体觉等感觉输入的反应。由作业治疗师实施，感觉统合是其中的一个专科方向。 - **[感觉统合治疗（ASI）](https://www.baoxiulan.com/methods/sensory-integration)**（宝秀兰训练项目的主要方法） 作业治疗师先评估儿童对触觉、前庭觉与本体觉信息的处理情况，再在治疗室的游戏中安排个别化活动，目标设定在穿衣、进餐等日常功能上。 - **[书写与精细动作训练](https://www.baoxiulan.com/methods/handwriting-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 针对握笔、运笔、书写速度慢与手部操作困难的训练，属于作业治疗的范围：治疗师先观察坐姿、握笔与运笔，再在实际书写任务中安排练习。 - **[日常生活活动能力训练](https://www.baoxiulan.com/methods/adl-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 针对进食、穿脱衣物、洗漱、如厕等日常活动的分步训练，属于作业治疗的内容：先评定儿童完成活动时缺失的环节，再分解步骤练习，并延续到家庭。 - **[听觉统合训练（AIT）](https://www.baoxiulan.com/methods/auditory-integration-training)** 佩戴耳机聆听经过滤波与调制处理的音乐的一类声音训练，通常指 Berard 法，常见疗程为连续 10 天、每天 2 次、每次 30 分钟。 - **感觉类单项干预** 在教室或家庭中增加一项感觉策略，用于影响儿童的觉醒状态，如加重背心、加重毯、刷擦法、感觉餐、治疗球座椅与深压触觉输入，也包括对照护者的培训。它与治疗室内个别化的感觉统合治疗属于两类做法，多用于孤独症与感觉处理困难的儿童。 - **[发育性协调障碍的任务导向干预](https://www.baoxiulan.com/glossary#dcd)** 针对动作协调困难、诊断为发育性协调障碍的儿童，直接练习生活自理、游戏、体育与书写等日常活动，代表方法为 CO-OP（日常作业表现的认知取向）与神经运动任务训练（NTT）。 - **视觉训练与视知觉练习** 针对双眼协同、眼球运动或视知觉的各类练习，分为两类做法：一类是眼科、视光门诊针对双眼视功能的训练，如集合不足的儿童在诊室内接受聚散与调节训练，回家后继续巩固；另一类是作业治疗中的视知觉练习，针对视知觉与视动整合。 - **[感统测评工具](https://www.baoxiulan.com/assessments#sensory-scale)** SIPT 是 Ayres 于 1989 年发表的 17 项测验，常模来自近 2000 名 4 岁至 8 岁 11 个月的儿童；EASI 是为 3–12 岁儿童新开发的一套测验；国内有由家长填写的感觉统合评定量表。测评用于提出假设、制定个体化目标，不用于作出「感统失调」的诊断；问卷得分高时，应先排查孤独症、多动症、发育性协调障碍与焦虑。 ## 注意、行为与学习 面向注意缺陷多动障碍、对立违抗与学习困难。部分方法指导家长和教师安排环境、给予反馈，部分方法直接训练儿童的注意、记忆与学习技能，另有部分方法借助设备实施。 - **[家长行为管理培训（PMT）](https://www.baoxiulan.com/methods/parent-behavior-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 面向家长的结构化课程：不直接训练儿童，而是指导家长调整行为的前因与后果，用于有多动症、对立违抗或品行问题的儿童。 - **[注意力与认知训练](https://www.baoxiulan.com/methods/cognitive-training)**（宝秀兰训练项目采用的方法） 针对注意、工作记忆与行为抑制，以难度递进的任务反复练习的一类训练，多在电脑或平板上以游戏形式进行，主要用于多动症儿童。 - **[神经反馈](https://www.baoxiulan.com/methods/neurofeedback)** 由头皮电极记录脑电，将某项指标实时显示给儿童，使其学习调节特定频段的训练，又称脑电生物反馈，多用于多动症儿童。 - **学校与课堂行为干预** 教师在课堂上调整座位、任务与指令，以表扬、积分等后果强化行为，并通过日常报告卡逐日反馈事先确定的行为目标的达成情况。该干预用于 6–12 岁的多动症儿童，由教师在学校实施，与家长在家中的行为管理配合。 - **组织技能训练（OST）** 直接教授多动症儿童整理物品、管理时间与制订计划，方式是反复练习加表现反馈；有的方案为 10–12 周内 20 次个别课，对象是三至五年级的儿童。 - **认知行为治疗（CBT）** 针对适应不良的想法与行为模式的心理治疗，用于儿童青少年的焦虑，也用于用药后仍有明显损害的多动症青少年。它与认知训练是两种方法：认知训练针对的是注意、工作记忆等能力本身。 - **[阅读障碍的教学干预](https://www.baoxiulan.com/services/learning-disability)** 明确、系统地教授语音、音形对应与语素等读写基础，用于阅读障碍儿童。拼音文字中的做法是拼读教学；汉字没有系统的形音对应拼读规则，2023 年的专家意见列出语音训练、语素教学与阅读流畅性训练。 - **正念干预** 以正念冥想为主要成分的课程，多为团体形式，授课对象可以是儿童、家长，也可以两者共同参加，用于多动症儿童及其家庭。 - **运动锻炼用于多动症** 包括有氧运动、体育项目与含自我控制成分的运动（如武术），用于多动症儿童青少年，同时也是儿童青少年一般健康安排的一部分。 - **[社交技能训练用于多动症](https://www.baoxiulan.com/methods/social-skills-group)** 教授多动症儿童社交技能的训练，多以团体形式进行，对象为 5–17 岁的儿童青少年。孤独症儿童的社交技能小组属于另一种安排。 ## 传统医学与辅助疗法 包括中医推拿与针灸、物理因子治疗与神经调控，通常配合训练使用，由具备相应资质的医师或治疗师操作。 - **[小儿推拿](https://www.baoxiulan.com/methods/tuina)**（宝秀兰综合方案中的辅助项目） 依据中医穴位与经络，在儿童体表施以推、揉、按、摩、捏等手法的中医外治法，不用针、不破皮，由施术者对儿童一对一操作。 - **[物理因子治疗](https://www.baoxiulan.com/methods/physical-agents)** 以电、光、声、磁、冷、热、水等物理因子为手段的治疗，传统上称为理疗，包括电刺激、蜡疗、水疗与肌电生物反馈等，在医疗机构内由康复治疗师操作。 - **针灸与头针** 针灸中的针刺以毫针刺入穴位，需刺破皮肤；头针取头皮上的刺激区施针。两者常用于脑瘫与孤独症儿童，属于医疗处置，由医师施术，是否使用及如何取穴由医师决定，不应在家自行操作。 - **经颅磁刺激与经颅直流电刺激** 重复经颅磁刺激（rTMS）以脉冲磁场、经颅直流电刺激（tDCS）以微弱直流电刺激大脑皮层，均为无创方法，常用于孤独症、脑瘫与注意缺陷多动障碍儿童；用于脑瘫时配合任务训练。两者属于医疗处置，由医疗机构的专业人员操作，是否使用由医师决定。 ## PT、OT、ST 的含义与分工 PT、OT、ST 是三个康复专业的简称，并非三种方法；每个专业包含多种方法，同一名儿童常同时需要其中两至三个专业的服务。 - **[PT 物理治疗（运动训练）](https://www.baoxiulan.com/programs/motor)** 针对翻身、坐、爬、站、步行等粗大运动，以及姿势控制与平衡。 - **[OT 作业治疗](https://www.baoxiulan.com/programs/ot)** 针对手部使用、书写、进食与穿脱等日常活动，以及感觉处理。 - **[ST 言语治疗](https://www.baoxiulan.com/programs/speech)** 针对语言的理解与表达、发音，以及口腔运动与吞咽。 ## 医保与残联目录中的项目名称 医疗保险的支付目录、医疗服务价格项目与残联的康复服务目录按训练内容设立项目，名称与本栏目各条目的名称不尽相同。下表列出这些文件中与儿童康复训练有关的项目名称，以及与之对应的本栏目条目。各省执行的项目名称与范围由当地规定。 | 项目名称 | 出处 | 本栏目的对应条目 | | --- | --- | --- | | 运动疗法、脑瘫肢体综合训练 | 2010 年纳入基本医疗保障范围的医疗康复项目（据湖南省 2012 年的实施方案所列） | 运动疗法与脑瘫肢体综合训练 | | 作业疗法（含日常生活动作训练） | 2010 年纳入基本医疗保障范围的医疗康复项目（据湖南省 2012 年的实施方案所列） | 日常生活活动能力训练、书写与精细动作训练 | | 认知知觉功能障碍训练 | 2010 年纳入基本医疗保障范围的医疗康复项目（据湖南省 2012 年的实施方案所列） | 认知能力训练 | | 言语训练 | 2010 年纳入基本医疗保障范围的医疗康复项目（据湖南省 2012 年的实施方案所列） | 构音与语音训练、运动性构音障碍训练 | | 吞咽功能障碍训练 | 2010 年纳入基本医疗保障范围的医疗康复项目（据湖南省 2012 年的实施方案所列） | 喂养与吞咽治疗 | | 平衡训练 | 2016 年新增纳入基本医疗保障支付范围的医疗康复项目（人社部发〔2016〕23 号） | 平衡与协调训练 | | 大关节松动训练 | 2016 年新增纳入基本医疗保障支付范围的医疗康复项目（人社部发〔2016〕23 号） | 关节活动度训练与关节松动技术 | | 徒手手功能训练 | 2016 年新增纳入基本医疗保障支付范围的医疗康复项目（人社部发〔2016〕23 号） | 书写与精细动作训练 | | 日常生活动作训练 | 2016 年新增纳入基本医疗保障支付范围的医疗康复项目（人社部发〔2016〕23 号） | 日常生活活动能力训练 | | 减重支持系统训练 | 2016 年新增纳入基本医疗保障支付范围的医疗康复项目（人社部发〔2016〕23 号） | 减重步行与跑台训练 | | 儿童听力障碍语言训练 | 2016 年新增纳入基本医疗保障支付范围的医疗康复项目（人社部发〔2016〕23 号） | 听障儿童听觉言语康复训练 | | 运动功能训练 | 国家医疗保障局《康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）》（2024 年） | 运动疗法与脑瘫肢体综合训练 | | 认知功能训练 | 国家医疗保障局《康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）》（2024 年） | 认知能力训练 | | 吞咽功能训练 | 国家医疗保障局《康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）》（2024 年） | 喂养与吞咽治疗 | | 辅助器具使用训练 | 国家医疗保障局《康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）》（2024 年） | 辅助器具适配与使用训练 | | 生活技能康复训练 | 国家医疗保障局《康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）》（2024 年） | 日常生活活动能力训练 | | 神经发育障碍康复训练（个体）、（团体） | 国家医疗保障局《康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）》（2024 年） | 个训、小组课与集体课 | | 听觉言语康复训练 | 《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》中 0–6 岁残疾儿童的康复训练、辅助器具与支持性服务 | 听障儿童听觉言语康复训练 | | 认知能力训练 | 《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》中 0–6 岁残疾儿童的康复训练、辅助器具与支持性服务 | 认知能力训练 | | 生活自理能力训练 | 《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》中 0–6 岁残疾儿童的康复训练、辅助器具与支持性服务 | 日常生活活动能力训练 | | 感觉统合训练 | 《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》中 0–6 岁残疾儿童的康复训练、辅助器具与支持性服务 | 感觉统合治疗 | | 坐姿椅、站立架等辅助器具适配服务及使用指导 | 《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》中 0–6 岁残疾儿童的康复训练、辅助器具与支持性服务 | 辅助器具适配与使用训练、姿势管理与体位摆放 | | 家长康复知识培训及家庭康复训练专业指导 | 《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》中 0–6 岁残疾儿童的康复训练、辅助器具与支持性服务 | 家长介导干预 | ## 各方法在宝秀兰的应用 宝秀兰现有 8 个训练项目。各方法页设有「在宝秀兰的应用」一段，说明该方法在训练项目中的位置。 - **[早期综合训练](https://www.baoxiulan.com/programs/early)** 基于国际 ICF-CY 框架与自主研发的 ACTED 评估训练体系，为 0–1 岁婴幼儿尤其是高危儿提供个性化、目标导向的综合训练，全方位促进体格、运动、认知、言语与行为发展。 - **[融合教育](https://www.baoxiulan.com/programs/inclusion)** 以「游戏为基础的跨学科训练」科学理论为指导，融合引导式教育、游戏治疗、地板时光、感统与思维训练，结构化课程让儿童主动参与，全面提升智力、语言、社交、情绪与运动能力。 - **[言语认知训练](https://www.baoxiulan.com/programs/speech)** 融合言语训练 S-S 法与特殊教育经验，针对认知理解落后、表达能力欠佳、构音障碍、口吃、口肌障碍等问题，制定个性化方案，提升儿童言语、认知与学习能力。 - **[运动训练](https://www.baoxiulan.com/programs/motor)** 以 Bobath、Vojta、Rood 疗法结合引导式教育与儿童游戏，针对早产儿、高危儿、脑瘫、自闭症等儿童进行个体化运动训练，全面提高运动、认知、语言与社交能力。 - **[行为矫正训练](https://www.baoxiulan.com/programs/behavior)** 以《应用行为分析》(ABA) 为指导，采用 VB-MAPP 全面评估，运用 DTT、密集教学、PECS、PRT 等方法，引导儿童提升注意力、认知、语言与社交，调整情绪、减少问题行为。 - **[感觉统合训练](https://www.baoxiulan.com/programs/sensory)** 采用美国感觉统合（SIPT）训练理念，应用悬吊设施进行多感觉统合训练，纠正感觉反应不足、过度或调节困难，同时促进认知、言语、情绪、专注力与社交能力发展。 - **[作业训练](https://www.baoxiulan.com/programs/ot)** 基于国际感统理论与 ICF-CY 框架，依托 ACTED 评估训练体系，通过教具操作与感知觉游戏，建立肩、肘、腕关节正确活动，提高抓握、手眼协调、运笔书写与日常生活技能。 - **[小儿推拿](https://www.baoxiulan.com/programs/tuina)** 在中医儿科学与推拿学理论指导下，依据中医辨证，通过穴位点按疏通经络、调和气血，平衡阴阳改善儿童体质。适用于婴幼儿与学龄前儿童。 - 延伸：[全部训练项目](https://www.baoxiulan.com/programs) - 延伸：[诊疗领域](https://www.baoxiulan.com/services) ## 参考文献与出处 - **[国家卫生健康委办公厅. 0～6 岁儿童孤独症筛查干预服务规范（试行）（国卫办妇幼发〔2022〕12 号）[S]. 中国政府网, 2022. (访问于 2026-09-07).](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-09/23/content_5711379.htm)** - **[国家卫生计生委办公厅. 早产儿保健工作规范（国卫办妇幼发〔2017〕9 号）[S]. 国家卫生计生委, 2017. (访问于 2026-09-25).](https://www.nhc.gov.cn/fys/c100078/201703/bd1c0e0d58644bf3b234150cdf5cb4ca.shtml)** - **[中华医学会儿科学分会康复学组. 儿童脑性瘫痪运动障碍的康复建议[J]. 中华儿科杂志, 2020, 58(2): 91-95. DOI: 10.3760/cma.j.issn.0578-1310.2020.02.005.](https://gpedu.yiigle.com/uploads/guide_html/%E5%84%BF%E7%AB%A5%E8%84%91%E6%80%A7%E7%98%AB%E7%97%AA%E8%BF%90%E5%8A%A8%E9%9A%9C%E7%A2%8D%E7%9A%84%E5%BA%B7%E5%A4%8D%E5%BB%BA%E8%AE%AE.html)** - **[卫生专业技术资格考试专业目录[EB/OL]. 卫生专业技术资格考试通知附件. (访问于 2026-09-30).](http://hospital.hf.cas.cn/xxgk_2023/tzgg_2023/202309/P020250311443596216067.pdf)** - **[Behavior Analyst Certification Board. Recent Changes to the BACB’s International Focus[EB/OL]. bacb.com, 2019. (访问于 2026-09-30).](https://www.bacb.com/recent-changes-to-international-focus/)** - **[Behavior Analyst Certification Board. International Development & Support[EB/OL]. bacb.com. (访问于 2026-09-30).](https://www.bacb.com/international-development/)** - **[第十一届应用行为分析教师（CNABA 丙级）培训班招生简章[EB/OL]. 中国精协孤独症工作委员会主办，承办方网站 ccaba.com.cn. (访问于 2026-09-30).](http://ccaba.com.cn/wap/article/details.html?id=82)** - **[湖南省卫生厅, 湖南省人力资源和社会保障厅, 湖南省民政厅, 等. 湖南省关于将部分医疗康复项目纳入基本医疗保障范围的实施方案（湘残联字〔2012〕48 号）[S]. 湖南省人民政府门户网站, 2012. (访问于 2026-10-02).](https://hunan.gov.cn/hnszf/xxgk/wjk/szbm/qtjg_1/cjrlhh/gfxwj_19835/201901/t20190114_5260204.html)**（依据卫农卫发〔2010〕80 号制定，附 9 项医疗康复项目表。） - **[人力资源社会保障部, 国家卫生计生委, 民政部, 等. 关于新增部分医疗康复项目纳入基本医疗保障支付范围的通知（人社部发〔2016〕23 号）[S]. 中国政府网, 2016. (访问于 2026-10-02).](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2016-04/09/content_5650070.htm)** - **[国家医疗保障局. 康复类医疗服务价格项目立项指南（试行）[S]. 国家医疗保障局, 2024. (访问于 2026-10-02).](https://www.nhsa.gov.cn/art/2024/11/19/art_201_14756.html)** - **[中国残联, 民政部, 国家卫生健康委. 关于印发《残疾人基本康复服务目录（2025 年版）》的通知[S]. 中国残疾人联合会, 2025. 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DOI: 10.1002/14651858.CD008223.pub3.](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6587063/)** ## 常见问题 ### 儿童康复训练的方法有哪些？ 按专业方向划分，包括高危儿与早产儿的早期干预，运动与物理治疗，行为分析与自然发展行为干预，发展、关系与结构化取向的方法，言语语言与沟通训练，作业治疗与感觉统合，针对注意、行为与学习问题的方法，以及推拿等传统医学与辅助疗法。每个方向包含若干具体方法。 ### PT、OT、ST 有什么区别？ 三者是三个康复专业，并非三种方法。PT 即物理治疗，针对翻身、坐、站、步行等粗大运动与姿势控制；OT 即作业治疗，针对手部使用、书写、进食与穿脱等日常活动，也处理感觉调节；ST 即言语治疗，针对语言的理解与表达、发音，以及口腔运动与吞咽。 ### 康复方法这么多，如何选择？ 方法服务于训练目标。应先由医师与治疗师评估儿童当前的能力与困难，将目标落实为日常生活中可观察的具体表现，再确定采用的方法、实施人员与复评周期。同一名儿童常需多种方法配合，仅凭方法名称无法判断一套方案是否适合。 ### 康复训练是不是方法越多、课时越多越好？ 并非如此。采用哪些方法、安排多少课时，均依据评估所确定的目标而定。对早产儿，《早产儿保健工作规范》要求避免违背发育规律的过度干预；对孤独症儿童，国家规范提出每周干预 20 小时以上，其中包含有指导的家庭日常互动；对脑瘫儿童，中华医学会儿科学分会康复学组的建议强调以目标功能为导向，并保证足够的训练强度。 ### 机构所说的各类「认证」，哪些属于国家资格？ 康复治疗师对应的国家资格是卫生专业技术资格中的「康复医学治疗技术」专业，未按言语治疗、作业治疗、物理治疗分别设置考试。各方法的证书多由该方法的版权机构或行业协会颁发：例如，行为分析师认证委员会已宣布不再受理美国、加拿大等少数国家以外居民的新申请，国内的应用行为分析教师证书由协会颁发。证书反映持证人接受过哪一级培训，各方法页的「国内的培训与资质」一节分别说明。 ### 这些方法宝秀兰都开展吗？ 并非全部开展。宝秀兰设有八个训练项目：早期综合、运动、作业、言语认知、感觉统合、行为矫正、融合教育与小儿推拿。各方法页均说明该方法在训练项目中的位置：训练项目的主要方法、组成部分、综合方案中的辅助项目，或不在训练项目之列。具体采用哪些方法，由医师与治疗师在评估后确定。电话 400-0066-650。 - 延伸：[宝秀兰的训练项目](https://www.baoxiulan.com/programs) --- 宝秀兰，是深耕儿童早期发展与康复的头部标杆级医疗品牌，源于北京协和医院儿科主任医师、国务院政府特殊津贴专家鲍秀兰教授于 2008 年创办的儿童早期发展优化训练中心，承续我国高危儿早期干预奠基人鲍秀兰教授的学术积累，集医学诊疗、发育评估、康复训练与专业人才培养于一体。 引用：宝秀兰. 儿童康复与干预方法[EB/OL]. (2026-10-02). https://www.baoxiulan.com/methods