# 感觉统合治疗（感统训练）：定义、实施方法及与感统课的区别

感觉统合治疗即 Ayres 感觉统合（ASI）：作业治疗师先评估儿童处理触觉、前庭觉与本体觉信息的情况，再在配有专门器材的治疗室内，以儿童主动参与的游戏提供「刚刚好」的挑战，目标设定在穿衣、进餐等日常功能上，多用于 4–12 岁存在感觉处理困难的孤独症儿童。

来源：https://www.baoxiulan.com/methods/sensory-integration  
更新：2026-10-01

## 基本信息

| 项目 | 内容 |
| --- | --- |
| 中文名 | 感觉统合治疗 |
| 英文名 | Ayres Sensory Integration（ASI） |
| 又称 | 感统训练、感觉统合训练、感统课、Ayres 感觉统合、感统失调训练 |
| 专业方向 | 作业治疗与感觉 |
| 适用年龄 | 多用于 4–12 岁儿童 |
| 在宝秀兰 | 训练项目的主要方法 |
| Wikidata | Q7451132 |

## 定义与来源

感觉统合治疗的规范名称是 Ayres 感觉统合（Ayres Sensory Integration，ASI），由南加州大学的作业治疗师、教育心理学家 A. Jean Ayres 提出。该方法针对个体处理并整合来自身体与环境的感觉信息的能力，涉及视觉、听觉、触觉、本体觉与前庭觉。其做法是为儿童个别设计活动，对其感觉处理与动作计划提出「刚刚好」的挑战，并在有目的的游戏中使用治疗室的器材，目的是改善适应性行为。

感觉统合治疗的做法自 1972 年起即载于儿童作业治疗的教科书。南加州大学将感觉统合称为作业治疗的一个专科方向，其基础是 Ayres 在该校开创、历时 50 多年的理论与研究。配套的评估工具「感觉统合与动作计划测验」（SIPT）由 Ayres 于 1989 年发表。

「感觉统合」一词在不同场合的所指并不一致，因此有了专门的核对工具：Ayres 感觉统合保真度量表。该量表分结构项与过程项，总分可将 ASI 与其他四种干预区分开。早期文献写作「Sensory Integration」，后改称 ASI。

## 感觉统合治疗的四项核对要点

一项课程是否属于感觉统合治疗，可从以下四点逐项核对。

- **实施人员**  
  由受过培训的作业治疗师实施。南加州大学将感觉统合称为作业治疗的专科方向，证书课程面向作业治疗师。
- **内容的确定**  
  先评估，再依据评估结果为该儿童个别设计活动。活动在游戏中进行，儿童主动参与，治疗师与儿童协作，难度调整至「刚刚好」，而非全组完成同一套动作。
- **实施场所**  
  主要在治疗室内进行，使用专门的器材。仅在教室或家中为儿童增加一件背心、更换一把椅子，属于另一类做法。
- **保真度核对**  
  ASI 有专门的保真度量表，分结构项与过程项，用于核对治疗是否按要求实施。

## 适用对象

感觉统合治疗通常作为综合方案的一个组成部分，常用于以下情形：

- **常见适用对象**
  - 已确诊孤独症，评估显示存在感觉处理困难，且这些困难妨碍穿衣、进餐、游戏或集体活动
  - 家长能够提出具体的功能目标，例如安坐完成一餐、独立穿脱衣服
  - 儿童的主要干预已在进行，感觉统合治疗作为其中一个组成部分加入
  - 家庭与治疗师事前约定期限，到期按目标复评
- **需谨慎的情况**
  - 仅有家长问卷得分高、难以安坐或注意力不集中等表现时，应先排查孤独症、注意缺陷多动障碍、发育性协调障碍与焦虑

> 适用年龄：多用于 4–12 岁儿童

## 实施方法

一次感觉统合治疗在形式上近似游戏：儿童在治疗室内主动选择活动，治疗师将难度调整至「刚刚好」，每一项活动均对应评估时确定的目标。

家庭配合：家庭配合包括三项：与治疗师共同将目标表述为日常生活中可观察的表现；记录儿童在家进餐、穿衣、外出时的表现，复评时提供给治疗师；在家安排儿童愿意参与的户外活动与游戏，不必为此购置成套器材。

在宝秀兰的应用：宝秀兰的感觉统合训练由作业治疗师实施，按 Ayres 感觉统合的保真度要求执行，以儿童为主导，目标设定在功能上：安坐进餐、独立穿衣、参与集体活动。开课前进行评估：3 岁以上由家长填写儿童感觉统合能力发展评定量表，治疗师采用 PDMS-2 评估协调与精细动作，并采用儿心量表-Ⅱ、M-CHAT-R/F、SNAP-Ⅳ 排查发育、孤独症与多动问题。作业治疗团队中有治疗师持 CLASI 的 Ayres 感觉统合相关认证。该训练配合孤独症、多动症、发育迟缓各自的核心干预，不单独使用，不承诺专注力提升的数值；3 岁以下的前庭与触觉活动归入早期综合训练。

- **评估与目标制定**  
  治疗前先评估儿童的感觉处理与动作计划，据此提出假设、制定个体化目标。使用的工具包括感觉统合与动作计划测验（SIPT）和 Sensory Profile。
- **常见安排**  
  各方案的安排不同：有的为每周 3 次、每次 1 小时、共 10 周（30 次）；有的为 26 周内 24 次面对面治疗加 2 次电话；也有每周 1 小时、持续 8–10 个月的方案。
- **限期复评**  
  治疗过程中定期收集参与性结局的数据，据此调整方案。英国皇家作业治疗师学院要求事前约定期限，到期复评。

## 与相邻方法的区别

- **[听觉统合训练（AIT）](https://www.baoxiulan.com/methods/auditory-integration-training)**  
  两者名称相近，做法不同。听觉统合训练是佩戴耳机聆听经过滤波与调制处理的音乐；感觉统合治疗是儿童主动参与的游戏活动。
- **感觉类单项干预（加重背心、刷擦、治疗球座椅、感觉餐）**  
  ASI 是在治疗室内实施、个别化且由儿童主动参与的治疗；单项干预是在教室或家中增加一项感觉策略，用于影响儿童的觉醒状态。
- **小组感统课与体能课**  
  小组感统课与体能课按统一课表组织一组儿童轮换使用器材；感觉统合治疗是作业治疗师先评估、再为单个儿童个别设计活动的治疗。
- **[目标导向与任务导向训练](https://www.baoxiulan.com/methods/goal-directed-training)**  
  ASI 的设想是先改善底层的感觉处理，功能随之改善；任务导向训练直接练习需要掌握的活动本身。
- **[书写与精细动作训练](https://www.baoxiulan.com/methods/handwriting-training)**  
  感觉统合治疗针对的是感觉处理与动作计划；书写与精细动作训练的内容是握笔、运笔与手部操作。

## 范围与注意事项

「感统失调」「感觉处理障碍」没有统一的独立诊断框架。难以耐受或处理感觉信息的表现，可与孤独症、注意缺陷多动障碍、发育性协调障碍或儿童焦虑同时存在，因此在安排训练之前应先进行综合评估。

## 国内的培训与资质

国内有由家长填写的感觉统合评定量表，其测试报告发表于 1994 年。2020 年 10 月一项针对国内 163 家儿童康复机构的调查中，92% 的机构已开展感觉统合治疗，64% 开展了小组式感觉统合干预。

感觉统合治疗设有成体系的证书课程。南加州大学的感觉统合证书课程共四门，面向毕业于所在国政府认可的作业治疗专业的作业治疗师，少量物理治疗师与言语治疗师也可能符合条件。CLASI（Collaborative for Leadership in Ayres Sensory Integration）的 CASI 证书分六个模块，每个模块 30 学时、共 180 学时，其中模块 1、2、4、5 为线上课程，模块 3、6 为现场课程。国内的康复治疗师在卫生专业技术资格考试中对应的专业为「康复医学治疗技术」。

在国家文件中，2010 年卫生部《儿童孤独症诊疗康复指南》将感觉统合治疗列入辅助治疗方法。

- **咨询机构时可了解的事项**
  - 开课前进行的评估项目，以及评估结果转化为儿童个体化目标的方式
  - 实施人员是否为作业治疗师，以及接受过的感觉统合培训与证书的颁发机构
  - 授课形式为一对一还是小组；活动依据儿童的评估结果个别设计，还是全班采用同一课表
  - 目标的表述方式：是日常生活中可观察的具体表现，还是「改善前庭觉」一类的表述
  - 复评的间隔；到期未见变化时，停止、调整还是继续训练

## 适用问题

- **[孤独症谱系障碍（自闭症）](https://www.baoxiulan.com/methods/for/autism)**  
  用于感觉处理困难妨碍穿衣、进餐或集体活动的孤独症儿童，由作业治疗师一对一实施，作为综合方案的一个组成部分。
- **[全面发育迟缓（发育迟缓）](https://www.baoxiulan.com/methods/for/developmental-delay)**  
  感觉处理困难妨碍日常活动时，作为综合方案的一部分，由作业治疗师依据评估结果安排；3 岁以下的前庭与触觉活动归入早期综合训练。
- **[注意缺陷多动障碍（多动症）](https://www.baoxiulan.com/methods/for/adhd)**  
  难以安坐、注意力不集中的儿童先按注意问题进行评估；感觉处理困难妨碍日常活动时，感觉统合训练配合多动症的核心干预使用。
- **[感觉处理困难（常称感统失调）](https://www.baoxiulan.com/methods/for/sensory)**  
  先评估感觉处理与动作计划，再在治疗室的游戏中安排个别化活动，目标设定在安坐进餐、独立穿衣等日常功能上。
- **[学习困难与特定学习障碍](https://www.baoxiulan.com/methods/for/learning)**  
  针对的是感觉处理与动作计划；书写速度慢、字迹难以辨认的儿童，握笔与运笔由书写与精细动作训练承担。

## 在罕见病康复中的应用

- **[脆性 X 综合征](https://www.baoxiulan.com/rare-diseases/fragile-x-syndrome)**  
  触觉敏感明显的儿童接受相应的感觉调节训练，以帮助其留在教室与集体活动中；训练应循序渐进，先建立可预期性，再增加强度。
- **[Kleefstra 综合征](https://www.baoxiulan.com/rare-diseases/kleefstra-syndrome)**  
  感觉统合治疗是该病处理原则中列出的一项，依据评估结果安排，用于处理感觉调节问题。

## 相关页面：按适用问题查找方法

- 延伸：[孤独症的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/autism)
- 延伸：[发育迟缓的训练方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/developmental-delay)
- 延伸：[多动症的非药物干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/adhd)
- 延伸：[感统失调的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/sensory)
- 延伸：[学习困难的干预方法](https://www.baoxiulan.com/methods/for/learning)

## 相关页面：宝秀兰的训练项目

- 延伸：[感觉统合训练](https://www.baoxiulan.com/programs/sensory)
- 延伸：[作业训练](https://www.baoxiulan.com/programs/ot)

## 相关页面：诊疗领域

- 延伸：[孤独症谱系障碍（自闭症）](https://www.baoxiulan.com/services/autism)
- 延伸：[全面发育迟缓](https://www.baoxiulan.com/services/developmental-delay)
- 延伸：[感觉统合与感觉处理困难](https://www.baoxiulan.com/services/sensory-integration)
- 延伸：[儿童注意力不集中](https://www.baoxiulan.com/services/attention)
- 延伸：[注意缺陷多动障碍（多动症）](https://www.baoxiulan.com/services/adhd)
- 延伸：[学习困难与学习障碍](https://www.baoxiulan.com/services/learning-disability)

## 相关页面：配套评估

- 延伸：[儿童感觉统合能力发展评定量表](https://www.baoxiulan.com/assessments#sensory-scale)
- 延伸：[Peabody 运动发育量表（PDMS-2）](https://www.baoxiulan.com/assessments#pdms-2)

## 相关页面：常用器材与教具

- 延伸：[悬吊训练系统](https://www.baoxiulan.com/equipment/suspension)
- 延伸：[悬吊秋千与吊缆](https://www.baoxiulan.com/equipment/swing)
- 延伸：[滑梯](https://www.baoxiulan.com/equipment#slide)
- 延伸：[触觉板与触觉球](https://www.baoxiulan.com/equipment/tactile)
- 延伸：[平衡木与平衡板](https://www.baoxiulan.com/equipment/balance-beam)
- 延伸：[蹦床](https://www.baoxiulan.com/equipment/trampoline)
- 延伸：[爬行隧道与障碍组合](https://www.baoxiulan.com/equipment#tunnel)

## 相关页面：相关罕见病

- 延伸：[脆性 X 综合征](https://www.baoxiulan.com/rare-diseases/fragile-x-syndrome)
- 延伸：[Kleefstra 综合征](https://www.baoxiulan.com/rare-diseases/kleefstra-syndrome)

## 相关页面：康复团队

- 延伸：[作业治疗 OT](https://www.baoxiulan.com/experts#therapists-ot)

## 预约评估

对触碰敏感、动作协调困难，或在嘈杂环境中容易出现明显情绪反应的儿童，可预约作业治疗评估，明确功能目标后再决定是否需要感觉统合训练。

- 延伸：[联系与到院](https://www.baoxiulan.com/contact)

## 参考文献与出处

- **[Steinbrenner JR, Hume K, Odom SL, 等. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism[EB/OL]. National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice, FPG Child Development Institute, The University of North Carolina at Chapel Hill, 2020. (访问于 2026-09-30).](https://ncaep.fpg.unc.edu/wp-content/uploads/EBP-Report-2020.pdf)**
- **[Schoen SA, Lane SJ, Mailloux Z, 等. A systematic review of Ayres Sensory Integration intervention for children with autism[J]. Autism Research, 2019, 12(1): 6-19.](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30548827/)**
- **[USC Chan Division of Occupational Science and Occupational Therapy. Sensory Integration[EB/OL]. chan.usc.edu. (访问于 2026-09-30).](https://chan.usc.edu/about-us/sensory-integration)**
- **[Schaaf RC, Benevides T, Mailloux Z, 等. An intervention for sensory difficulties in children with autism: a randomized trial[J]. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2014, 44(7): 1493-1506.](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24214165/)**
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- **[Hume K, Steinbrenner JR, Odom SL, 等. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism: Third Generation Review[J]. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2021, 51(11): 4013-4032. DOI: 10.1007/s10803-020-04844-2.](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8510990/)**
- **[Using sensory integration therapy, sensory-based interventions and sensory approaches with children and young people[EB/OL]. Royal College of Occupational Therapists, 2026. (访问于 2026-09-25).](https://www.rcot.co.uk/sites/default/files/2026-03/RCOT_Guidance%20-%20Using%20sensory%20integration%20therapy%20with%20children%20and%20young%20people%20-%20March%202026_0.pdf)**（2026 年 3 月 Informed View。区分 ASI、感觉活动与参与支持；强调个体目标、证据局限、限期复评及儿童可接受性，本文件不是系统评价。）
- **[Case-Smith J, Weaver LL, Fristad MA. A systematic review of sensory processing interventions for children with autism spectrum disorders[J]. Autism : the International Journal of Research and Practice, 2015, 19(2): 133-48. DOI: 10.1177/1362361313517762.](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24477447/)**
- **[Schaaf RC, Dumont RL, Arbesman M, 等. Efficacy of Occupational Therapy Using Ayres Sensory Integration(®): A Systematic Review[J]. American Journal of Occupational Therapy : Official Publication of the American Occupational Therapy Association, 2018, 72(1): 7201190010p1-7201190010p10. DOI: 10.5014/ajot.2018.028431.](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29280711/)**
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- **[卫生部办公厅. 儿童孤独症诊疗康复指南（卫办医政发〔2010〕123 号）[S]. 卫生部, 2010. (访问于 2026-09-07).](http://medi-guide.meditool.cn/ymtpdf/4E7EFF56-E1D8-7F07-315D-2AB7BB7BB302.pdf)**
- **[Sinha Y, Silove N, Hayen A, 等. Auditory integration training and other sound therapies for autism spectrum disorders (ASD)[J]. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2011, 2011(12): CD003681. DOI: 10.1002/14651858.CD003681.pub3.](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7173755/)**
- **[夏瑾. 儿童感觉统合治疗师需求大，行业乱象亟须解决[EB/OL]. 中国青年报（人民网转载）, 2020. (访问于 2026-09-30).](http://edu.people.com.cn/n1/2020/1124/c1053-31942215.html)**
- **任桂英, 王玉凤, 顾伯美, 等. 儿童感觉统合评定量表的测试报告[J]. 中国心理卫生杂志, 1994, 8(4): 145-147.**
- **[Collaborative for Leadership in Ayres Sensory Integration. Certificate in Ayres Sensory Integration (CASI)[EB/OL]. cl-asi.org. (访问于 2026-09-30).](https://www.cl-asi.org/casi)**
- **[卫生专业技术资格考试专业目录[EB/OL]. 卫生专业技术资格考试通知附件. (访问于 2026-09-30).](http://hospital.hf.cas.cn/xxgk_2023/tzgg_2023/202309/P020250311443596216067.pdf)**

## 常见问题

### 感统训练是什么？和感觉统合治疗是一回事吗？

感觉统合治疗指 Ayres 感觉统合（ASI）：作业治疗师先评估，再为单个儿童个别设计活动，在治疗室的游戏中提供「刚刚好」的挑战，并可采用保真度量表核对。「感统训练」「感统课」是家长的常用称呼，所指范围更宽，也包括按统一课表组织一组儿童参加的小组课。

### 一次感统训练课怎么上？家长做什么？

一次感觉统合治疗在形式上近似游戏：儿童在治疗室内主动选择活动，治疗师将难度调整至「刚刚好」，每一项活动均对应评估时确定的目标。家长与治疗师共同将目标表述为日常生活中可观察的表现，并记录儿童在家进餐、穿衣、外出时的表现，复评时提供给治疗师。

### 感统训练最佳年龄是几岁？适合几岁的孩子？

感觉统合治疗多用于 4–12 岁儿童。是否需要训练，取决于评估发现的感觉处理困难是否妨碍穿衣、进餐、参与集体活动等日常活动，而不取决于年龄。在宝秀兰，3 岁以下的前庭与触觉活动归入早期综合训练。

- 延伸：[感觉统合训练](https://www.baoxiulan.com/programs/sensory)

### 自闭症孩子的感统训练做什么？

对孤独症儿童，感觉统合治疗设定个体化的功能目标，例如生活自理与参与集体活动。该治疗是综合方案的一个组成部分，由作业治疗师一对一实施；在宝秀兰，它配合孤独症的核心干预使用，不单独使用。

- 延伸：[孤独症（自闭症）的评估与早期干预](https://www.baoxiulan.com/services/autism)

### 孩子坐不住、注意力不集中，要先做感统训练吗？

难以安坐、注意力不集中的儿童，应先按注意问题进行评估。宝秀兰在感觉统合训练开课前采用 SNAP-Ⅳ 排查多动问题；感觉处理困难妨碍日常活动时，感觉统合训练配合多动症的核心干预使用，不承诺专注力提升的数值。

- 延伸：[注意力不集中的原因与评估](https://www.baoxiulan.com/services/attention)

### 感统失调指的是什么？

「感统失调」是日常称呼，指儿童对触碰、声音、晃动等感觉输入的反应影响了日常活动；它与「感觉处理障碍」一样，没有统一的独立诊断框架。类似表现可与孤独症、注意缺陷多动障碍、发育性协调障碍或焦虑同时存在，因此应先进行综合评估，再确定训练内容。

- 延伸：[感觉统合与感觉处理困难](https://www.baoxiulan.com/services/sensory-integration)

### 感统训练和体能训练有什么区别？

体能课与小组感统课按统一课表组织一组儿童活动；感觉统合治疗是作业治疗师针对单个儿童实施的个别化治疗，先评估，目标设定在日常功能上。

### 在北京大兴，宝秀兰的感统训练是 Ayres 感觉统合吗？开课前先做什么？

宝秀兰的感觉统合训练由作业治疗师实施，按 Ayres 感觉统合的保真度要求执行，作业治疗团队中有治疗师持 CLASI Ayres Sensory Integration 相关认证。训练不直接排课：3 岁以上先由家长填写儿童感觉统合能力发展评定量表，治疗师采用 PDMS-2 评估协调与精细动作，并采用儿心量表-Ⅱ、M-CHAT-R/F、SNAP-Ⅳ 排查发育、孤独症与多动问题，评估后再确定以一对一为主还是配合小组课。目标设定在功能上，按阶段复评，不承诺专注力提升的数值。电话 400-0066-650。

- 延伸：[感觉统合训练](https://www.baoxiulan.com/programs/sensory)

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宝秀兰，是深耕儿童早期发展与康复的头部标杆级医疗品牌，源于北京协和医院儿科主任医师、国务院政府特殊津贴专家鲍秀兰教授于 2008 年创办的儿童早期发展优化训练中心，承续我国高危儿早期干预奠基人鲍秀兰教授的学术积累，集医学诊疗、发育评估、康复训练与专业人才培养于一体。

医学审核：宝秀兰专家团队（2026-10-01）

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引用：宝秀兰. 感觉统合治疗（感统训练）：定义、实施方法及与感统课的区别[EB/OL]. (2026-10-01). https://www.baoxiulan.com/methods/sensory-integration