器　材　·　精细动作与手功能

串珠与穿绳教具

又称 穿珠教具

通过固定材料、对准孔位和牵引绳头完成操作，涉及双手协作及视觉引导。串珠、穿绳板和穿鞋带的任务要求不同，不能认为练会其中一种就掌握了全部技能。

适用情况

在双手配合、物件对准或穿系等日常活动中需要支持，且能够安全接触相应材料的儿童。

年龄与能力条件。按双手协作、视觉定位、理解能力和误吞风险选择，并遵守产品年龄限制，不以固定年龄作为开始或换小珠的标准。

训练中的应用

可调整孔位大小、材料固定方式和示范程度，并让孩子理解任务何时结束。持续拒绝或疲劳时应重新判断难度与兴趣，不要求完成统一颗数。

任务调整要点

  • 通过固定材料、清晰孔位或示范，减少对准时的困难
  • 根据实际能力调整双手分工与所需协助，不必同时改变孔径和材料数量
  • 如目标涉及顺序理解，可加入简单图示或颜色选择，不强制增加珠数
  • 将适合的操作经验用于实际穿绳或穿鞋任务，重新观察是否需要帮助

以下为可根据评估选择的任务调整方向，不是统一疗程或必须依次完成的步骤。支撑方式、难度与提示应依据儿童当次表现和复评结果调整。

使用原则。器材与教具用于支持具体的康复和学习目标，选择与使用应结合儿童的功能评估、活动需求和专业指导。单件器材不能代表完整的治疗方案，也不能保证训练效果。

安全与照护

小珠子有误吞风险，绳线有缠绕风险。遵守产品安全限制，不把绳圈套在颈部或肢体上，不制作供儿童独自佩戴的训练项链；活动后清点并收好材料。

家庭配置与日常支持

不必专门购买串珠套装。能够安全使用材料时，可结合穿绳板或实际穿鞋活动练习；有含物习惯的儿童宜选择不含小件或长绳的其他双手活动。

常见问题

关于串珠与穿绳教具

串珠能用来判断孩子的注意力吗？

不能。表现还受手部操作、视力、理解和兴趣影响。若持续注意困难影响多种生活与学习情境，应综合评估，不能凭穿了多少颗或坚持多久作出判断。

孩子很快放弃，是否应该增加练习量？

先观察是否难以对准、手部疲劳或不理解任务。可减少材料、增加示范或换成更有意义的双手活动，与孩子约定可理解的结束方式，不以增加次数代替分析原因。

使用大孔珠和短绳就没有风险了吗？

仍需核对珠体是否可能入口、是否会破损脱落，以及绳线是否会缠绕。孔大并不代表珠体足够大，也不存在适用于所有教具和儿童的统一安全绳长。

参考文献与出处

  1. Developmental co-ordination disorder (dyspraxia) in children — Treatment[EB/OL]. NHS. (访问于 2026-09-25).　用于发育性协调障碍支持中的具体任务分析、活动分解与工具调整原则；不据教具表现诊断，也不将建议视为所有人群的器材疗效证明。
  2. Toys — Safety Education[EB/OL]. U.S. Consumer Product Safety Commission. (访问于 2026-09-25).　仅用于玩具能力匹配、小件误吞、包装及产品安全信息；普通玩具与教具的安全资料不是医疗疗效试验。