言语认知训练是言语治疗师做的一对一课程，面向 0–6 岁语言理解或表达落后、发音不清、认知理解跟不上的孩子。先排听力，再用 S-S 法把语言发育分阶段，从孩子所在的阶段开始练：认知训练练概念与理解，语言训练练词汇、句子与沟通意图，构音训练练发音，学习能力训练练视知觉、听知觉与记忆；亲子合训课让家长学会在家里的每一次对话中练。系统评价显示言语语言治疗对表达性词汇与音系问题有效，家长培训能改善孩子的语言发展；单纯的非言语口腔运动练习对说话本身没有证据，口肌训练只用于喂养与吞咽问题。
下面的情况建议评估；两岁词汇不足 50 个或没有短语，不等三岁。[1],[2]
训练目标从评估里来，按阶段用同一套工具复评。各量表的年龄、用途与出处见评估量表一览。
| 年龄 | 0–6 岁；学龄期的学习能力训练按评估安排。 |
|---|---|
| 形式 | 一对一为主，配亲子合训课；每次时长与每周次数按方案定，初诊时告知。 |
| 先决条件（指南） | 语言评估前先做听力检查；有社交沟通问题的同时做孤独症筛查。[1] |
| 费用 | 评估与训练按项目计费，价目以门诊现场公示为准，初诊前可电话 400-0066-650 询问。本院是经北京市大兴区卫生健康委员会执业登记的综合门诊部；医保结算与残联康复补贴以本院当期资质和北京市、大兴区当年公布的政策为准，请在预约时确认，本页不作承诺。 |
本项目训练中常用的器材与教具。每一件练的是什么、家里要不要买，见各自的说明。
领域页写的是孩子的问题、评估与整体方案，这门课是方案里的一部分。
先评估：听力检查加语言评估。2 岁词汇不足 50 个或没有短语就该做语言评估，不等三岁；评估后决定上不上课、练什么。
阅读全文家长和治疗师一起上的课，目标是家长学会方法：怎么等孩子回应、怎么扩展孩子的话、怎么在读绘本时提问。研究显示家长培训能改善孩子的语言发展。
不能这样期待。系统评价显示单纯的非言语口腔运动练习对说话没有证据；发音不清要练发音本身。口肌训练用于含饭不咽、流口水、呛咳这类喂养与吞咽问题。
取决于起点与原因，本院不给时间承诺。进步用同一套评估按阶段复评来看。
语言是建立在理解上的：孩子先要懂「一样」「不一样」「因为」，才能说出来。S-S 法评估时就把理解与表达分开看，落在哪一阶段就从哪里练。
视知觉、听知觉与记忆、图形符号辨认的训练，给读写打基础；学龄期有读写困难的孩子按学习困难的路径评估。
阅读全文先评估再排课：医生看孩子、问病史，治疗师做标准化量表，评估后定方案与频次。初评请带出生记录：出生证、出院小结（含胎龄、出生体重、Apgar 评分）、既往检查与评估报告：头颅超声或 MRI、听力与眼底筛查、已做过的量表、正在使用的药物、特殊配方或矫形器。评估与训练按项目计费，价目以门诊现场公示为准，初诊前可电话 400-0066-650 询问。本院是经北京市大兴区卫生健康委员会执业登记的综合门诊部；医保结算与残联康复补贴以本院当期资质和北京市、大兴区当年公布的政策为准，请在预约时确认，本页不作承诺。
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