设　施　·　器　材

训练器材与教具：每一件练的是什么

器材是训练的载体。起作用的是评估结果、训练方案与治疗师的操作，不是器材本身。本页按训练方向列出本院训练区在用的器材与教具，逐件写清楚它练什么、谁用得上、在本院怎么用，以及家里要不要买。不写价格、不写品牌、不做选购建议。

运动与步行

练抬头、坐、爬、站、走与上下台阶的姿势控制与平衡，由物理治疗师使用。

平行杠^[1],[2]又称双杠、步行训练杠两侧固定扶手之间的一段步道，孩子扶着扶手练站立与迈步。杠高与间距按孩子的身高调整，地面常配斜坡与不同质地，用来练重心转移、迈步顺序，以及上下坡时的姿势控制。谁用得上。还不能独走，或独走时姿势不稳、容易跌倒的孩子——常见于脑瘫、全面发育迟缓与早产儿的运动落后。家里要不要买。不建议家庭购置。平行杠占地大、高度要按孩子调。家里的替代是靠墙、扶着沙发或推稳固的小推车练扶走，具体做法按治疗师给的家庭方案。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后、高危儿 / 早产儿早期干预
康复楼梯^[1]又称训练楼梯、阶梯训练器带双侧扶手的阶梯，两侧台阶高度通常不同，练上下台阶时的交替迈步、屈髋屈膝，以及下台阶时的离心控制。谁用得上。会走但上下楼梯还需要扶、或只能两步一台阶的孩子。家里要不要买。不必买。家里和小区的真楼梯就是最好的器材，按治疗师给的扶法与台阶数练即可。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后
减重步态训练器医疗器械^[3],[1]又称减重支持系统、悬吊减重步行训练用悬吊承重带托住一部分体重，让孩子在承担较少体重的条件下练步行。减重比例可调，随着能力提高逐步减少托举。谁用得上。体重支撑还不够、站不稳但已有迈步意愿的孩子，多见于脑瘫与运动发育明显落后者。家里要不要买。属康复设备，家庭不适用，也不建议自行购置同类装置。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预
儿童康复跑步机医疗器械^[3]又称儿童跑台、步行训练跑台儿童尺寸的跑台，带扶手与悬吊支架，用可控的速度给出稳定的步行节奏，练迈步的对称性、连续性与步频。谁用得上。已能扶走或独走，但步行的稳定性、耐力或对称性需要练习的孩子。家里要不要买。不建议用家用跑步机替代。家用机的速度区间、扶手高度与急停设计都不是按儿童康复来的。日常的替代是户外步行与上下坡。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后
悬吊训练系统^[4],[3]又称悬吊设备、天轨悬吊、S-E-T 悬吊固定在天花板轨道上的吊架、吊带与弹力绳，把身体的一部分吊起来，在减少体重负荷的条件下练核心稳定、分离动作与平衡。感觉统合训练里也用它做前庭觉与本体觉的活动。谁用得上。核心控制不足、姿势稳定差的孩子；感统训练中按评估结果需要前庭输入的孩子。家里要不要买。不建议在家安装。天花板承重、吊点固定与保护都需要专业安装与全程看护。家庭的替代是户外攀爬、荡秋千这类日常感觉活动。用于：运动训练、感觉统合训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、感觉统合障碍
助行器^[1]又称儿童助行架、后置式助行器带轮或不带轮的支撑框架，孩子扶着它向前移动，在能独走之前提供一个可控的支撑面。分前置式与后置式，后置式更有利于躯干直立。谁用得上。下肢能承重、有迈步意愿，但独立平衡还不足的孩子。家里要不要买。是否需要、用哪一种，由治疗师评估后决定，不建议自行购买。要特别区分：康复用的助行器与婴儿坐式学步车（俗称「学步车」）不是一回事——后者让孩子悬坐着用脚尖蹬地，与正常的步行模式不同，本院的训练里不使用。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后
站立架医疗器械^[1],[3]又称站立床、起立架把孩子以站立姿势固定住的支架，通过躯干、髋、膝、踝的支撑维持直立体位，让还不能独立站立的孩子获得负重与直立姿势下的活动机会。谁用得上。独立站立困难的孩子，多见于粗大运动功能分级较高级别的脑瘫。家里要不要买。是否需要、用哪一种由康复科医生与治疗师评估后决定。这类器具要按孩子的尺寸配置并随生长调整，不建议自行购置。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预
巴氏球又称治疗球、瑞士球、大龙球大号充气球。孩子俯卧、仰卧或坐在球上，随着球的滚动做重心调整，练躯干控制、平衡反应与保护性伸展。谁用得上。从婴儿期的俯卧抬头训练，到幼儿的躯干稳定与平衡反应训练都用得上。家里要不要买。这是少数适合在家用的器材之一，但要先请治疗师示范扶法、确认球的尺寸。孩子在球上时必须有人双手扶住，不能独自使用，地面要铺软垫。用于：运动训练、感觉统合训练、早期综合训练　相关领域：高危儿 / 早产儿早期干预、全面发育落后、脑瘫患儿康复干预
滚筒与楔形垫又称圆筒、斜面垫、楔形板圆柱形滚筒与斜面垫，用于摆位与支撑：俯卧在楔形垫上练抬头与前臂支撑，跨坐在滚筒上练躯干直立与左右重心转移。谁用得上。俯卧抬头不足、坐姿控制不稳的婴幼儿。家里要不要买。一般不需要另买。家里用卷起的浴巾、靠垫可以做出类似的支撑，摆法请治疗师现场示范一次再回家做。用于：运动训练、早期综合训练、作业训练　相关领域：高危儿 / 早产儿早期干预、全面发育落后
平衡木与平衡板又称平衡步道、平衡台、晃板窄面的步道与可晃动的踏板。缩小支撑面或制造不稳定，用来练单腿支撑、重心调整与平衡反应。谁用得上。走路稳定性不足、容易跌倒、单腿站立时间短的孩子。家里要不要买。不必买成套器材。地上贴一条胶带走直线、在软垫或沙发垫上单腿站，练的是同一件事。用于：运动训练、感觉统合训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、感觉统合障碍、全面发育落后

感觉统合

给出前庭觉、本体觉与触觉的输入，按感觉统合评估的结果安排，活动由孩子主导。

滑梯^[4]又称感统滑梯、滑板提供从高到低的滑行，给出前庭觉与本体觉输入，同时练爬上台阶、坐稳等待与落地时的姿势调整。谁用得上。按感觉统合评估结果需要前庭输入的孩子；也用于练活动转换与排队等待。家里要不要买。不必专门买。小区与公园的滑梯就是同一件器材，而且有同伴与排队的真实情境。用于：感觉统合训练、早期综合训练　相关领域：感觉统合障碍、自闭症谱系障碍 ASD
秋千与吊缆^[4],[5]又称感统秋千、圆筒吊缆、吊床悬挂式的坐具或吊缆，通过前后摆动、线性移动与旋转给出前庭觉输入，同时练抓握、躯干控制与姿势维持。谁用得上。按感觉统合评估结果需要前庭输入的孩子。家里要不要买。不建议在家安装吊缆——吊点承重与保护都需要专业处理。公园的秋千可以满足日常的前庭活动需要，频次写在家庭方案里。用于：感觉统合训练　相关领域：感觉统合障碍、自闭症谱系障碍 ASD
蹦床^[6],[4]又称跳床、弹跳床弹性跳面。练连续跳跃中的下肢力量、节奏控制与落地时的姿势调整，同时给出本体觉输入。谁用得上。按评估结果需要本体觉输入，或下肢力量与跳跃协调需要练习的孩子。家里要不要买。不建议家庭购置。美国儿科学会 2012 年的政策声明不建议家庭娱乐性使用蹦床，并指出多数损伤发生在同时多人使用时。孩子需要的本体觉活动，跳格子、蹲起、推墙、搬重物在家里都能做到。用于：感觉统合训练　相关领域：感觉统合障碍
触觉板与触觉球^[4],[5]又称触觉步道、按摩球、触觉刷不同硬度、颗粒与质地的表面与球体，给手掌、足底与身体提供可分辨的触觉输入，用来练触觉的辨别与耐受。谁用得上。对触觉输入反应过强或过弱，并且已经影响到穿衣、洗漱、进食或参与活动的孩子。家里要不要买。这一类是家庭最容易替代的：洗澡时的毛巾、玩沙玩水、揉面团、光脚在不同地面上走，都是触觉活动。不必买成套触觉板。用于：感觉统合训练、早期综合训练、作业训练　相关领域：感觉统合障碍、自闭症谱系障碍 ASD
旋转类器材^[4]又称转盘、大陀螺、旋转浴盆提供旋转的前庭输入，同时练旋转中与旋转停止后的姿势稳定与视觉定位。谁用得上。按感觉统合评估结果安排，不是每个孩子都需要。家里要不要买。不建议在家做旋转活动——量不好控制，过量会引起明显不适。用于：感觉统合训练　相关领域：感觉统合障碍
钻爬隧道与障碍组合又称爬行隧道、障碍路线软质隧道、跨栏、踏石与垫子组成的路线，练四点爬、匍匐前进、跨越与按顺序完成一串动作的运动计划能力。谁用得上。爬行阶段落后，或在「按顺序完成几个动作」上有困难的孩子。家里要不要买。家里用被子、纸箱、沙发垫就能搭出同样的路线，而且孩子参与搭建本身就是训练。用于：感觉统合训练、早期综合训练、运动训练　相关领域：感觉统合障碍、全面发育落后
独脚凳与踩踏平衡类又称独脚椅、平衡踩踏车支撑面很小的坐具与踏具，练坐姿或站姿下持续的平衡调整与核心控制。谁用得上。坐不住、坐姿容易塌陷、核心控制不足的孩子。家里要不要买。不必买。在家坐小板凳上完成一件需要双手的事情，练的是同一件事。用于：感觉统合训练、作业训练　相关领域：感觉统合障碍、注意力缺陷
降噪耳罩又称防噪耳罩、隔音耳罩、儿童降噪耳机降低环境噪声的耳罩，让对声音过度敏感的孩子在嘈杂环境里能坚持待下来、参与活动。谁用得上。对声音明显过度敏感，在人多嘈杂的地方容易捂耳朵、哭闹或情绪崩溃的孩子。家里要不要买。需要时家庭可以准备一副儿童尺寸的防噪耳罩，外出去嘈杂场所时带上。用于：感觉统合训练、融合教育　相关领域：自闭症谱系障碍 ASD、感觉统合障碍

精细与手功能

练抓握方式、双手分工、手眼协调与工具使用，由作业治疗师使用。

插板与积木又称插孔板、钉板、积木教具带孔的板与不同尺寸的插柱、积木。练抓握方式、对捏、放置的准确性，以及双手的配合。谁用得上。抓握方式不成熟、手眼协调不足、双手不会分工的孩子。家里要不要买。家里的替代很多：夹豆子、拧瓶盖、捏晾衣夹、搭积木，练的是同一批动作。不必买专门教具。用于：作业训练、早期综合训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后、心理行为发育评估
串珠与穿绳又称穿珠、缝插板穿珠、穿绳与缝插板。练双手分工（一手固定、一手操作）、手眼协调与持续注意。谁用得上。双手不会分工、手眼协调不足，或完成一件事时注意力维持不住的孩子。家里要不要买。家里用鞋带穿纽扣、穿剪短的吸管段，是同一件事。小件物品有误吞风险，3 岁以下要在旁看护。用于：作业训练　相关领域：全面发育落后、注意力缺陷
剪纸与手工工具又称儿童安全剪刀、打孔器、镊子夹取儿童安全剪刀、打孔器、镊子等工具。练工具使用中的双手分工、力度控制与沿线操作。谁用得上。工具使用落后、力度控制不稳的孩子，以及入园入学前需要准备手工技能的孩子。家里要不要买。家庭可以做，用儿童安全剪刀并在旁看护。撕纸、撕贴纸也是同一类活动的低难度版本。用于：作业训练、融合教育　相关领域：学习障碍、全面发育落后
握笔与运笔教具又称握笔器、加粗笔杆、斜面板、描线练习握笔器、加粗笔杆、斜面写字板与描线迷宫练习纸。练握笔姿势、运笔的稳定，以及视觉引导下的落笔位置。谁用得上。握笔姿势不成熟、写字费力、书写速度慢，或字形难以控制的孩子。家里要不要买。加粗笔杆与斜面板家庭可以用，但先请作业治疗师确认孩子需要的是哪一种支持。大量抄写不解决握笔问题，反而容易把书写变成抵触的事。用于：作业训练　相关领域：学习障碍、全面发育落后
手功能训练台与上肢辅具^[7]又称作业训练台、上肢支撑架可调高度与角度的训练台，配合限制或引导上肢的辅具，练肩肘腕的稳定与患侧手的参与。谁用得上。偏瘫型脑瘫、上肢活动受限，或一侧手明显不参与活动的孩子。家里要不要买。家里把桌椅高度调到孩子肘部自然落下的位置，脚能踩实，就已经解决了大部分问题。用于：作业训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预
治疗泥又称手指训练泥、康复训练泥、手部训练泥分不同阻力等级的可塑训练泥。孩子通过捏、搓、揉、拉，以及把藏在泥里的小珠子找出来，练手指力量、手内操作与双手配合，同时获得触觉与本体觉的输入。谁用得上。手指力量不足、握笔无力、手内操作不灵活，或对触觉输入需求高的孩子。家里要不要买。家庭可用，普通的儿童彩泥、面团就能做同样的练习，不必买专门的训练泥。3 岁以下要防止放进嘴里。用于：作业训练、感觉统合训练　相关领域：全面发育落后、学习障碍、脑瘫患儿康复干预
分指板医疗器械^[1],[3]又称分指器、手指分离板、抗痉挛分指板带分指隔条的手部支撑板，把手指分开并保持在伸展位置，用于维持手指的伸展活动范围、减少手指屈曲挛缩。谁用得上。手指屈肌张力高、手长期握拳不张开的孩子，多见于痉挛型脑瘫。家里要不要买。是否需要、用哪一种由医生与治疗师评估后决定，不建议自行购置。在家按治疗师示范做手指的被动伸展，比长时间固定更重要。用于：作业训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预
螺栓板与旋拧教具又称螺丝螺母板、拧螺丝教具、旋拧训练板装有不同粗细螺栓与螺母的木板。练前臂旋转、拇指与食指的旋拧动作，以及一手固定、一手转动的双手配合。谁用得上。旋拧动作困难、前臂旋转不灵活，或双手配合不足的孩子。家里要不要买。家里拧瓶盖、开关水龙头、拧玩具上的螺丝，练的是同一个动作，不必另买。用于：作业训练　相关领域：全面发育落后、脑瘫患儿康复干预
握力与捏力训练器又称握力器、手指训练器、捏力夹按压式握力器、手指分别按压的训练器与不同松紧的夹子，练抓握力量与各个手指的分别用力。谁用得上。年龄稍大、手部力量明显不足、需要逐指加强力量的孩子。家里要不要买。晾衣夹夹袜子、捏海绵挤水，就是家里的握力练习。成人用的握力器阻力过大，不适合孩子。用于：作业训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后
拼图与形状配对又称镶嵌板、形状配对盒、几何拼板从带把手的大块镶嵌板到多片拼图、形状配对盒，练视觉辨别、空间关系、手眼协调，以及坚持把一件任务做完。谁用得上。视觉辨别与空间理解需要练习，或完成任务时注意维持困难的孩子。家里要不要买。家庭可以用，按孩子的年龄选片数即可。拼的时候把「上面、旁边、转一下」这些方位词说出来，顺带练语言。用于：作业训练、言语认知训练、早期综合训练　相关领域：全面发育落后、学习障碍

语言与沟通

练理解、表达与口部动作，以及为暂时没有口语的孩子建立表达通道。

图卡与配对教具^[8]又称认知卡片、分类教具、实物配对实物图卡、配对与分类教具。用于词义理解、命名、分类，以及简单句的表达练习。谁用得上。语言理解或表达落后、词汇量不足、分类概念尚未建立的孩子。家里要不要买。家里的绘本、超市里的实物、手机里的家人照片都能当图卡用，而且比印刷卡片更接近真实情境——孩子学会的词要能在生活里用上。用于：言语认知训练、行为矫正训练、融合教育　相关领域：言语发音障碍、自闭症谱系障碍 ASD、全面发育落后
口肌训练工具^{[9],[10],[11]}又称咀嚼棒、口腔按摩器、吹气工具咀嚼棒、吹气类工具、压舌板与口腔按摩器具。练口部肌肉的力量、稳定与协调，以及咀嚼与吞咽的动作模式。谁用得上。口部动作协调不足的孩子，以及有咀嚼、吞咽困难的孩子。家里要不要买。是否需要、怎么用由治疗师决定。要说清楚一点：一项系统评价认为，现有证据不足以支持用非言语的口部动作练习（吹泡泡、吹哨子一类）来改善说话的清晰度，本院不把它当作构音训练的替代。用于：言语认知训练　相关领域：言语发音障碍、喂养困难 / 营养咨询
替代与辅助沟通工具^[12],[10]又称 AAC、图片交换、沟通板、语音输出设备图片交换卡、沟通板、开关与语音输出设备。给还不能用口语表达的孩子一个现在就能用的表达通道。谁用得上。口语表达明显落后或暂时没有口语的孩子——孤独症、重度语言障碍，以及部分遗传性疾病相关的发育障碍。家里要不要买。家庭是替代沟通最重要的使用场合——工具只有在日常生活里被真正用起来才有意义。孩子用它提出的要求，要得到真实的回应。用于：言语认知训练　相关领域：言语发音障碍、自闭症谱系障碍 ASD
构音镜^[13]又称姿势镜、发音镜、言语训练镜可立在地面或放在桌面的大镜子。孩子和治疗师并排对着镜子，孩子能同时看见治疗师和自己的口型、舌位与面部动作，用来练发音时的口部位置与模仿。谁用得上。构音不清、某几个音发不准，或口部动作模仿困难的孩子。家里要不要买。家里的穿衣镜、化妆镜就能用，不必另买。家长和孩子并排对着镜子玩「做鬼脸」「学动物叫」，比刻意纠音更容易坚持。用于：言语认知训练　相关领域：言语发音障碍
言语视听反馈训练仪医疗器械^[13]又称语言障碍治疗仪、构音评估与训练仪、视听统合训练系统、言语障碍测量仪用话筒采集孩子发出的声音，实时转换成屏幕上的图形或动画——声音的大小、长短、高低与起音快慢都看得见，用来练发声的控制与嗓音的稳定。谁用得上。发声力度或长短控制困难、嗓音偏弱，或需要借助视觉反馈才能理解「怎样算发对」的孩子。家里要不要买。属专业训练设备，家庭不需要购置。家里可以比一比谁的「啊——」拉得长，或用手机录下来回放给孩子听，做类似的练习。用于：言语认知训练　相关领域：言语发音障碍
听觉训练玩具^[10]又称声音玩具、乐器教具、声音配对卡摇铃、小鼓、铃铛、发声玩具与声音配对卡，练对声音的注意、找出声音从哪里来，以及分辨不同的声音。谁用得上。对声音反应不稳定、叫名字反应弱，或需要先建立听觉注意再进入语言训练的孩子。家里要不要买。家里的锅碗瓢盆、钥匙串、拍手、唱儿歌就是最好的听觉材料，不必买成套乐器。说话时让孩子看着你的脸。用于：言语认知训练、早期综合训练　相关领域：言语发音障碍、高危儿 / 早产儿早期干预
绘本与共读材料^[14],[15]又称亲子共读、图画书、翻翻书图画清楚、句子简短重复的绘本、翻翻书与布书，通过共读练词汇理解、命名、句子结构与叙事。谁用得上。语言理解或表达落后的孩子，以及所有处在语言发展关键期的婴幼儿。家里要不要买。这是少数真正值得在家准备的一类。不需要买训练专用的，普通绘本就行，关键在读法：让孩子自己翻页，指着问、等他回应，再把他说的扩展成一句完整的话。每天固定一段共读时间，比买多少本都有用。用于：言语认知训练、早期综合训练、融合教育　相关领域：言语发音障碍、全面发育落后、家庭育儿指导课程
手偶与指偶又称布偶、角色手偶、故事手偶套在手上或手指上的布偶，用来吸引注意、制造轮流对话、演小故事，练共同注意、轮流与叙事。谁用得上。注意维持困难、不愿直接对话，或需要练轮流与讲述的孩子。家里要不要买。袜子套在手上画一张脸就是手偶，不必买。用于：言语认知训练、融合教育　相关领域：言语发音障碍、自闭症谱系障碍 ASD

生活自理

把穿脱、进食这些日常动作拆开来单独练，练会之后回到真实情境里用。

穿脱与扣系训练教具又称扣子板、拉链板、系带框扣子板、拉链板、系带框与大号衣物。把穿衣里的单个动作拆出来单独练，降低难度与干扰。谁用得上。穿脱衣物、扣扣子、拉拉链有困难的孩子，以及入园前需要准备自理技能的孩子。家里要不要买。直接用孩子自己的衣服练效果更好。把早上的时间放宽十分钟、让他自己完成最后一步（你拉上拉链的起头，他往上拉），是最容易做到的家庭方案。用于：作业训练、早期综合训练、融合教育　相关领域：全面发育落后、脑瘫患儿康复干预
进食训练器具^[11]又称辅助餐具、加粗手柄勺、防滑碗不同形状的勺、带手柄的杯、防滑碗垫与加粗手柄餐具。在进食过程中练抓握、舀取、送口与杯饮的动作。谁用得上。自主进食落后、抓握餐具困难、杯饮不熟练的孩子。家里要不要买。家庭可用，先由治疗师确认餐具类型与坐姿。喂养困难的处理以喂养行为与进食环境为主，餐具只是其中一部分——换一把勺解决不了不肯吃。用于：作业训练、早期综合训练　相关领域：喂养困难 / 营养咨询
生活技能训练板又称忙碌板、锁扣板、生活自理训练板装有开关、门闩、锁扣、插销、按扣与门把手的训练板，把日常生活里开、关、扣、拧的动作集中在一块板上练。谁用得上。日常动作笨拙、开关门与锁扣操作困难的孩子，以及入园前需要练自理的孩子。家里要不要买。家里的门、抽屉、电灯开关、柜门扣就是现成的训练板——让孩子自己开关，比买一块训练板更有用。用于：作业训练、早期综合训练、融合教育　相关领域：全面发育落后

辅助与体位

维持对位与体位，让孩子能稳定地参与活动；是否需要由专业评估决定。

踝足矫形器医疗器械^[1],[3]又称 AFO、足踝支具、矫形鞋垫按孩子小腿与足部制作或选配的支具，在站立与行走中维持踝足的对位，提供需要的稳定。谁用得上。踝足对位异常并已影响到站立或步行的孩子，多见于脑瘫。家里要不要买。按医嘱穿戴。每次穿脱后检查皮肤有没有压红，发现压痕不退、破皮，或孩子明显抗拒穿戴，要及时复诊调整。用于：运动训练　相关领域：脑瘫患儿康复干预
坐姿保持椅与摆位用具^[17]又称姿势保持椅、摆位垫、体位辅具可调的座椅、靠垫、固定带与摆位垫。把孩子维持在稳定的坐姿或体位上，让手能腾出来做事。谁用得上。躯干控制不足、独立维持坐姿困难的孩子。家里要不要买。家用餐椅和学习椅的调整原则是一样的：脚要踩实、髋膝踝大致成直角、桌面高度到肘。这三条在家里就能调好，不一定要买专门的椅子。用于：作业训练、运动训练、融合教育　相关领域：脑瘫患儿康复干预、全面发育落后

家里要不要买

多数器材家庭不需要另买。日常生活里的活动——户外攀爬、荡秋千、搬东西、上下楼梯、玩沙玩水、用自己的衣服练穿脱——练的是同一批能力，而且更接近真实情境。确实需要在家配置的（如支具、部分辅具），由医生与治疗师评估后开具。

三类不建议在家复制。悬吊与吊缆（吊点承重与保护需要专业安装）、旋转类活动（量不好控制，过量会引起明显不适）、蹦床——美国儿科学会 2012 年的政策声明不建议家庭娱乐性使用蹦床，并指出多数损伤发生在同时多人使用时^[6]。

需要在家配置的那一小部分——支具、部分辅具、家用餐椅与学习椅的调整——由医生与治疗师评估后开具或指导，家庭训练方案里会写清楚做什么、做多久、什么样算做到了。

常见问题

关于训练器材

这些器材家里要不要买？

器材越多，训练效果越好吗？

器材是训练的载体。起作用的是评估结果、训练方案与治疗师的操作，不是器材本身。同一件器材，用在不同的目标上做法完全不同；同一个目标，换一件器材往往也能练。判断训练是否合适，看的是评估结果与目标是否对得上，不是器材的数量或新旧。

感统训练器材能提高孩子的注意力和学习成绩吗？

不能这样说。感觉统合训练的作用对象是评估出来的感觉处理与动作问题，不是学业表现。有随机对照试验显示，对 4–8 岁孤独症儿童，手册化的感觉统合作业治疗能改善个体化目标与自理；这与「提高学习成绩」是两件事。给没有功能问题的孩子做感统训练，没有必要。

孩子在训练室用的器材，我在家能复制吗？

大部分能，但复制的应该是活动，不是器材。治疗师会在家庭方案里写清楚在家做什么、做多久、什么样算做到了。真正不建议在家复制的是三类：悬吊与吊缆（吊点承重与保护需要专业安装）、旋转类活动（量不好控制）、蹦床（美国儿科学会不建议家庭娱乐性使用）。

器材是怎么选的？

按训练目标选，不按孩子的诊断选。初诊评估确定目标之后，治疗师决定用什么器材、怎么用、什么时候换。每个阶段复评后，目标变了，器材与做法也跟着变。

可以先来看看训练场地吗？

可以。训练区分运动与感觉统合训练厅、融合训练室、精细训练区与训练器材区，到院时可以看。具体安排与到院方式见联系页。