行为矫正训练是以应用行为分析（ABA）为框架的一对一课程，面向孤独症谱系与行为发育问题的儿童。先用 VB-MAPP 评估语言与社交技能落在哪一级，再把目标拆成小步：回合式教学（DTT）建立注意、模仿与指令配合，关键反应训练（PRT）在游戏里引出主动沟通，图片交换沟通系统（PECS）给还不会说话的孩子一条表达的路，问题行为按功能分析找原因、教替代行为。卫生部 2010 年的孤独症诊疗指南与近年的元分析都把行为干预列为循证方法；美国国家研究委员会建议每周 25 小时的有计划活动，其中家长在家执行的部分是主体。
训练目标从评估里来，按阶段用同一套工具复评。各量表的年龄、用途与出处见评估量表一览。
| 年龄 | 2 岁起，以学龄前为主；学龄期按评估安排。 |
|---|---|
| 强度（指南） | 美国国家研究委员会建议每周 25 小时的有计划、以孩子为中心的活动，家长在家执行的部分计入其中；本院每次时长与每周次数按方案定，初诊时告知。[3] |
| 形式 | 一对一为主，有基础后进入融合教育小组课；家长每次课后有家庭作业。 |
| 费用 | 评估与训练按项目计费，价目以门诊现场公示为准，初诊前可电话 400-0066-650 询问。本院是经北京市大兴区卫生健康委员会执业登记的综合门诊部；医保结算与残联康复补贴以本院当期资质和北京市、大兴区当年公布的政策为准，请在预约时确认，本页不作承诺。 |
本项目训练中常用的器材与教具。每一件练的是什么、家里要不要买，见各自的说明。
领域页写的是孩子的问题、评估与整体方案，这门课是方案里的一部分。
早期的回合式教学确有这个批评，所以现在的方案把 DTT 只用在建立基础技能上，主体是关键反应训练与自然情境教学，在孩子感兴趣的活动里练，并把技能泛化到家里和幼儿园。
美国国家研究委员会的建议是每周 25 小时有计划的活动，其中包含家长在家执行的部分；本院的来院频次按方案定，家庭执行是主体。
确诊或高度疑似即开始，多在 2 岁以后；早期介入丹佛模式的随机对照试验显示 1–4 岁开始的综合干预能改善智商与适应行为。
阅读全文图片是过渡工具，目的是先让孩子有表达的渠道、减少因为不能表达带来的问题行为；训练里同时练发音与口语，会说的部分优先用口语。
先分析功能：孩子用这个行为逃避什么、得到什么、还是感觉需要；然后教一个能达到同样目的的替代行为，并调整环境。不用体罚，也不靠单纯的忽视。
必须。行为干预的效果取决于家里能不能用同一套方法；本院每次课后给家庭作业，并教家长强化与提示的用法。
阅读全文先评估再排课：医生看孩子、问病史，治疗师做标准化量表，评估后定方案与频次。初评请带出生记录：出生证、出院小结（含胎龄、出生体重、Apgar 评分）、既往检查与评估报告：头颅超声或 MRI、听力与眼底筛查、已做过的量表、正在使用的药物、特殊配方或矫形器。评估与训练按项目计费，价目以门诊现场公示为准，初诊前可电话 400-0066-650 询问。本院是经北京市大兴区卫生健康委员会执业登记的综合门诊部；医保结算与残联康复补贴以本院当期资质和北京市、大兴区当年公布的政策为准，请在预约时确认，本页不作承诺。
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