行为与注意

坐不住或容易分心不能单独用于诊断注意缺陷多动障碍（ADHD）。评估需要考虑表现是否与年龄不相称、是否持续存在于不同情境，以及是否影响学习、社交或家庭生活，同时了解睡眠、情绪和其他可能原因。诊断应由专业医生作出。

学习缓慢可能涉及听力、语言理解、记忆、注意维持或任务执行等不同环节。家长可记录孩子在哪一步需要帮助、简化指令后是否更容易完成，以及不同环境中的表现。仅凭作业速度或一次表现无法区分，持续影响日常学习时应进一步评估。

注意力与行为会随环境和任务变化，家庭与幼儿园的观察可以帮助医生了解困难是否跨情境存在。建议记录具体任务、发生频率、持续时间及对活动的影响，并提供教师的实际描述。记录用于支持评估，不能替代诊断。

能够模仿他人的表情或行为，不能单独排除孤独症谱系障碍。部分女孩的社交困难可能被模仿策略掩盖，随着人际交往要求增加才更明显。评估应了解互动质量、维持关系的困难及行为特点，而不只看是否愿意接近他人。