器　材　·　感觉统合与感觉活动

触觉板与触觉球

表面纹理、软硬度与形状不同的板材和球体，可作为触摸、比较与操作材料。触觉刷、按摩工具与触觉球的使用要求不同，不应当作同一种器材。

适用情况

对某些触感的反应已经影响穿衣、清洁或游戏参与，需要进一步了解感觉偏好并调整环境的儿童。

训练中的应用

先明确具体生活困难，再提供孩子愿意接触的材料和退出选择。可调整触摸方式、材料面积或是否借助工具，不以忍耐不适作为目标。

使用原则。器材与教具用于支持具体的康复和学习目标，选择与使用应结合儿童的功能评估、活动需求和专业指导。单件器材不能代表完整的治疗方案，也不能保证训练效果。

安全与照护

检查材料是否破损、尖锐或存在误吞风险，保持清洁，避开破损皮肤。出现疼痛、明显回避或皮肤反应时停止，不进行强力刷擦。

家庭配置与日常支持

通常无需成套购买。可在孩子愿意的前提下探索清洁毛巾、海绵或适合其使用的手工材料，并直接改善衣物、清洁用品等日常环境。

使用边界

接触材料的数量和坚持时间不能代表感觉功能改善；皮肤疼痛、皮疹或其他不适应先排查，不能直接归为触觉敏感。

常见问题

关于触觉板与触觉球

不喜欢摸触觉球，是否说明感觉统合失调？

单一材料的喜好不能用于诊断。需要了解反应在不同情境下是否持续，以及是否影响生活参与，并考虑皮肤、疼痛和既往经历等因素。

必须从粗糙材质开始，才能降低敏感吗？

没有适合所有儿童的材质顺序。应从孩子能够接受的日常活动出发，允许观察、用工具接触或暂时退出，不通过强迫和摩擦增加刺激。

参考文献与出处

  1. Using sensory integration therapy, sensory-based interventions and sensory approaches with children and young people[EB/OL]. Royal College of Occupational Therapists, 2026. (访问于 2026-09-25).　2026 年 3 月 Informed View。区分 ASI、感觉活动与参与支持；强调个体目标、证据局限、限期复评及儿童可接受性，本文件不是系统评价。
  2. Toys — Safety Education[EB/OL]. U.S. Consumer Product Safety Commission. (访问于 2026-09-25).　仅用于玩具能力匹配、小件误吞、包装及产品安全信息；普通玩具与教具的安全资料不是医疗疗效试验。